心理健康校本课程构建探索与实践.pdf

吴玉国 据调查，现在部分小学生在心理抑郁、人际关 学生由他管走向自管：我们在学校推进小岗位建设， 系等方面出现不同程度问题，心理健康教育越来越 让每个学生都有自己岗位÷学校每个班级后面，都 显得必要、紧迫与艰巨：我们围绕学校心理健康教 有小岗位一览表，让每个学生知道自己的岗位，认 育校本课程开发利用，以心为本，凸显主体，不断 真履责i这样孩子们有更多学习和管理机会，更能 丰富其教育内涵．努力培养孩子健康向上的阳光心 感受不同_1：作的辛苦，从而养成自我管理习惯： 态与幸福自主的生活姿态。 科学开展学科一12,理健康教育渗透。心理教育是 一、创造开发心理健康校本课程的建设条件 直抵心理机能的，心理教育是“知心”和“贴心” 学校进一步完善设施设备，保障心理健教育开 的教育，是以心“换”心、以心“唤”心、以心“焕” 展。学校设有八个功能室．即感统训练室、个体咨 心的工作艺术，更需要教育者学会做有心人．用“心” 询室等。场地充足，环境优雅；结构合理，功能完 去做。从课堂教学人手，将一12,理健康渗透N4学各 备；设备专业，配置先进。开通心理热线．让孤独 科课堂教学之中：启发、引导、帮助学生主动地积 的孩子有了知心朋友。 极地对待学习．鼓励学生发挥潜能，完善个性，发 启动心理辅导。学校除了热线，还设立信箱， 展特长，做最好的自己： 建立网络平台、心理咨询室，主动帮助孩子解决成 三、拓展延伸心理健康校本课程的教育内容 长问题： 心理健康教育当以心为本，从心开始．学校积 为每个孩子建立心理档案：学校配备先进的心 极整合资源，形成合力，认真开展丰富多彩的心理 理健康教育测试软件．适时为孩子做心理问卷调查： 健康校本课程活动，在活动中育人，并不断推动学 对异常焦虑的孩子，主动干预。孩子的心灵成长日 校教育内容的丰富与创新。 记及时归档，装人心理档案。通过让孩子写心理成 教师阳光，师德高尚．是学校心理健康教育的 长Et记，实现自我成长，自我激励：同时，老师也 关键。学校开展“做优秀教师，树高尚师德”活动， 关注学生的心理档案， 将推荐阅读美文与书写教育心语相结合二首先，老 心理健康教育活动课，让心理健康教育工作走 师将喜爱读的经典小文章，写I-．阅渎感悟和推荐理 向常态化二学校组织人员编写，依托市学科基地优 由．上交学校，学校组织评审．将优秀中之优美文 势，编写了适合各年级孩子的活动方案．有效推动 推荐给老师阅读。其次，编写心语，每位老师每天 心理健康活动进课堂。 都要编写积极向上的心语 二、探索实践心理健康校本课程的教育策略 创造学生发展空间，彰显创造活力。学校开展 形成问题方案，让孩子在讨论中学会去理解、 丰富多彩的读书节、数学节、英语节等活动，创新 去感恩。孩子心理问题，都是问题叠加的结果=孩 班级早(夕)会谈话课及年级集中教育课的学生自 子遇到的成长问题，让孩子在讨论中提升自我解决 主展示交流项目内容，展示潜‘niiO,d造，让学生体验 问题的能力：走进我们学校，每个班级都有问题本， 多元发展的成功。 孩子们自由提问题，自己寻求解决问题的方法：我 家校共育，形成合力，是心理健康教育的重要 们将这些问题与解答，编印成册—《花开季节—— 内容。学校要担当引导家庭教育的责任，为此我们 轻松面对成长问题》，影响更多孩子： 设立家长丁作办公室。同时，学校让家长走进课堂， 研发心理读本，让孩子在阅读中凝聚正能量。 了解老师，增强彼此情感。家长走进课堂，拓展了 学校开发了《心理健康读本》。从孩子实际出发， 学生视野，丰富了学生学校生活，推进了课堂教学 站在孩子的角度．用发现的眼光．通过一件件小事 改革。 情，揭示出一个个大道理，让他们在愉快的阅读过