《护理导论》说课.ppt

定位依据 我院护理专业人才培养目标分析 课程体系分析 课程定位 课程目标 通过本课程的学习，学生能够了解护理学发展的历史、现状及趋势，系统而全面地领悟护理专业独特的理论体系及模式，以及在这些理论、模式的指导下应用护理程序满足服务对象生理、心理、社会、文化及精神需要的方法；引导学生不断追求南丁格尔的精神境界，培养以关爱、关怀为基础的人文精神，牢固护理专业信念；提高良好的人际沟通、独立思考与解决专业问题以及创新思维等综合能力，为将其打造成为具有国际视野和现代先进的护理理念的高素质的创新型护理人才奠基蓄势 课程改革设计理念及思路 分析临床护士工作岗位、岗位能力分析、构建学习领域： 模仿临床工作环境，任务驱动，培养能力： 1、根据实际工作岗位进行能力分析，建立学习领域，工学结合 2、遵循职业发展规律，岗位学习，任务驱动、突出能力 课程改革后教学内容的安排 护理引导 课程改革后教学设计 我们于第一个工作任务为例来说明： 如果你是医院心内科的一名护士，这时在病房里迎接了一位心肌梗塞刚入院的病人，请问你该如何接待这位病人，又该怎样运用护理程序给这位病人进行护理呢？ 知识目标：熟悉我国医疗卫生服务体系，知道护理学的形成和发展，知道护理学的内容和范畴，掌握护理的基本概念、基本理论和基本工作方式、知道护理程序并能熟练运用，了解健康和疾病，知道如何建立良好的护患关系等 能力目标：能运用护理程序对病人进行整体护理；又很强的评判性思维能力和观察能力和处理问题的能力 素质目标：学生有很高的职业修养，能对病人进行很好的人文关怀。有吃苦耐劳的专业精神 教学步骤 1、任务完成步骤 2、课堂教学步骤 任务准备： 教师准备：1、准备好一系列教学资料，比如课件、教案等。2、准备好学生学习的工作场所和设备。3、准备好学生学习可以参考的资料等。 学生准备：1、课前为知识的学习做好预习，有初步的认识。2、准备好任务完成所需要的服装和工具。 知识储备： 1、教师利用多媒体将任务完成应该掌握的重要内容通过各种方法传授给学生，学生先从理论上有所认识。 （8学时） 2.如何储备知识我们具体举例说明：以护理学基本理论、基本工作方式、基本内容这2个学时的内容为例 下面我们以第一个子学习单元的课堂教学为例说明： （详见子学习单元教学方案） 任务布置： 教师布置任务：当学生具备一定的理论知识后将准备好的工作任务布置下来，运用“小组合作和讨论”的教学方法让学生们开始完成任务。 学生讨论任务：任务布置后教师运用“头脑风暴法”让学生分组讨论，让每个小组在讨论中收集方法和意见，集思广益，制定完成任务的计划和方案。 计划书写成文：计划制定完毕后，各个小组要将计划书写成文，便于参考。 （15分钟） 任务实施： 学生具体分工、各负其责：各个小组的学生在计划制定完毕之后，开始再模拟的情景中根据任务特点分工或者进行角色的扮演。 学生动手操作、共同完成：分工后学生开始动手操作，运用所学的知识和技能实施计划，学生之间相互合作，为完成任务共同努力。 老师教学指导，维持秩序：任务实施过程中，针对学生产生的意外情况及时进行处理，监督现场，技术指导。 （60分钟） 任务完成： 检查结果，总结经验：任务完成后，师生一起对小组完成的情况进行评价，找出优点和不足，让学生及时总结，获得经验。填写课堂工作报告单。 抽查考核，检验效果：随堂抽查考核学生课堂理论内容和技能操作，检查课堂教学目标是否达到。 老师点评，鼓励创新：课堂总体点评，找出课堂中学生的创新点给予表扬 。 （15分） 教学质量评价 教学督导组教学评价 教师之间听