《教育学》课件笔记2008第九章 教师与学生.ppt

* * 第九章 教师与学生 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系 第一节 教师 一、什么是教师 （一）教师概念 《中国大百科全书》： 向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。 （二）教师角色 1、什么是角色 角色原意：是戏剧、电影中的说法，它是指演员在舞台上根据剧本所扮演的某一特定人物。 心理学中的角色：心理学中的角色，是指个体在社会生活中特定的身份和行为模式。 （米德 ） 2、教师角色： 教师的角色，就是社会对于充当教师的人如何行动所寄予的一种期待和赋予的规定。 三种角色观： （1）教师角色之一——蜡烛论(传统社会的教师角色) （2）教师角色之二——工程师 （3）教师角色之三——园丁论 3、教师应该具有的角色 （1）学生的诊断师 （2）学习的指导者 （3）学生生活与心理的辅导者 （4）评价者与激励者 （5）学生的管理者 （6）研究者 （7）教育共同体的协调员 （8）不断进取的人 二、教师的特征 （一）教师的专业特征 （二）教师劳动的特点 （一）教师的专业特征 1、专业标准 专业：专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。 三类职业： 专业性的 半专业或准专业 非专业性的职业 奥斯丁在1989年概括了专业的14项特征（不做笔记） 1．服务于社会的意识，终身献身于职业的志向； 2．仅为本行业．所掌握的明确的知识技能体系； 3．将研究成果和理论知识运用于实践； 4．长时间的专门职业训练； 5．控制职业证书的标准或资格的认定； 6．拥有选择工作范围的自主权； 7。对所作出的专业判断和行为负责，设立一套行为标准； 8．致力于工作和为当事人服务，强调所提供的服务； 9．安排行政管理人员是为了方便专业工作，而非事无巨细的岗位监督； 10．专业成员组成的自我管理的组织； 11．专业协会或特权团体对个人的成就给予认可； 12．一套伦理规范以帮助澄清与所提供服务有关的模糊问题或疑难点； 13．从业中高度的公众信任和自信； 14．较高的社会声誉和经济地位。 其中，第2、5、6、14条又是最重要的四个专业特征。 2、教师职业的专业性质 第一，专业宗旨：服务性。 第二，需要比较长时间的专业训练。 第三，比较大的专业自主权。 第四，有自己的专业团体。 第五，有比较高的社会地位和经济待遇。 （二）教师劳动的特点 教师劳动的特点，从语言学上分析，是指实际上具有什么特点，而不是应该具有什么特点。分析的是客观实际(学术界称为实然)，而不是主观理想的状态(学术界称为应然)。 1、劳动对象上的特点 2、劳动手段上的特点 3、劳动过程上的特点 4、劳动环境上的特点 5、劳动成果上的特点 6、劳动性质上的特点 1、劳动对象上的特点 第一，主动性 第二，未成熟性 第三，差异性 2、劳动手段上的特点 第一，主体性 第二，示范性 3、劳动过程上的特点 第一，长期性 第二，连续性 第三，节律性 4、劳动环境上的特点 第一，文化性 第二，室内性 5、劳动成果上的特点 第一，精神性，非物质性。 第二，合成性，集体性。 第三，长效性，迟效性。 6、劳动性质上的特点 第一，复杂性 （1）教育目的全面性、教育任务多样性 （2）劳动对象的差异性 第二，潜在创造性 （1）因材施教 （2）教学上的不断更新 （3）教师的“教育机智” 三、教师的地位与作用 （一）教师在人类社会发展中的文化传递作用 传递文化