“以学论教”评价观下化学课堂教学研究.doc

广西师范大学 硕士学位论文 “以学论教”评价观下的化学课堂教学研究 姓名：陈小梅 申请学位级别：硕士 专业：化学课程与教学论 指导教师：文庆城 “以学论教”评价观下的化学课堂教学研究 研究生姓名：陈小梅 学科专业：课程与教学论 摘 导师姓名：文庆城 年级：2004级 要 “以学论教”是本次基础教育课程改革提出的全新课堂教学评价理念。其实质就是根 据学生的学，依据学生是否学得轻松、是否学得自主，是否会学，是否学会来评价课堂教 学质量的优劣。该评价观是对以学生为中心的课堂教学质量的保证。新一轮国家基础教育 课程改革强调学生的主体性，倡导自主学习、探究学习、合作学习三种主要学习方式。而 现阶段的课堂教学主要还是以“满堂灌”、 填鸭”的方式进行，学生只能被动地接受知识。 为此，提出“‘以学论教’评价观下的化学课堂教学研究”课题。 在“以学论教”的新课程课堂评价观、建构主义理论以及学习论相关理论的指导下， 针对中学化学传统课堂教学的弊端与中学生的学习现状，结合化学学科特点和新高中化学 课程标准，从经验总结和理论运用上，构建了“以学论教”评价观下的化学课堂教学教学 策略： （1） 创设轻松、平等、和谐的课堂氛围，让学生轻松、愉快学习。 （2） 激发学生学习化学的兴趣，开发学习动力源。 （3） 相信学生能学，为学生提供自主学习的时空。 （4） 加强学生学习方法的指导，让学生学会学习。 （5） 组织学生合作学习，全面建构知识意义。 （6） 指导学生自主探究与有意义接受学习有机结合，有效建构知识意义。 在以上理论构想的基础上，我们选择了百色市田东高级中学的高一年级 297、298 班 进行了为期半年的教学实验研究，通过 4 个教学案例说明实施的情况，并给同行应用“以 学论教”评价量表对实验班和对比班化学课堂教学进行评价。实验结果运用 SPSS 软件进 行统计分析，分析结果表明：实施“以学论教”的教学策略的实验班，学生在化学学习成 绩、化学课堂氛围、化学自主学习、化学学习方法方面优于对比班的学生，且存在显著差 异。通过对学生访谈进行质性评价，说明在化学教学中实施“以学论教”的教学策略有利 于学生学得轻松、自主，有利于学生会学、学会。在此基础上初步得出结论：我们构建的 “以学论教”评价观下的化学课堂教学策略是有效和切实可行的。 依据教学理论和教学实践的体验，分析讨论了本教学策略的有效性和可行性的原因， 以及本研究在实施中存在的问题与不足，同时提出了相应的教学建议。 由于研究者的理论和实践经验有限，以及教学实验时间有限，本研究的结论还有待于 进一步的检验和完善。  关键词：化学教学  以学论教  教学策略  II Abstract The research on the teaching in chemistry classroom under the appraisal view of“By studies discusses teaches” Author: chen xiaomei Tutor: Prof. wen qingcheng  Abstract “By studies discusses teaches” is the brand-new classroom instruction appraisal idea which this elementary education curriculum reforms proposed. In fact the quality judge by the student learning, according to the student whether learns easily, whether learn independence, whether will learn, whether master to evaluate the quality of classroom teaching which is good or bad. This appraise view is the guarantee to the classroom teaching quality which takes student as center. A new round of national compulsory educational reform emphasizes on the main body of students. It advocates three kinds of main learning methods which are learning independently, cooperation learning and learn