《信息技术应用于语文学科教学的绩效研究》研究总报告.docVIP

《信息技术应用于语文学科教学的绩效研究》研究总报告 广宁县南街镇中华西小学 梁达权 一、课题简介 1．摘要。 信息技术已按照国家教育部的规定，成为各类中小学必修课程，在教育中担负起越来越重要的作用，有效的多媒体教学的应用已成为提高语文教学效能重要的途径之一，本文以让学生在信息技术的导航下享受语文学习乐趣，拓宽语文学习的空间，提高课堂教学情境教学法技能指导法、模拟教学法，提高课堂教学质量和效率，实现教学优化，丰富学生的学习资源，促进学生语文素养的形成。信息技术的发展成为新世纪的教育改革的一个重要生长点。信息时代的降临为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。为了满足二十一世纪社会对教育提出的更高要求，我们必须把握机遇，迎接挑战，以树立现代教育思想为先导，将信息技术合理有效地应用于教学改革，提高教育教学的效率。 ，情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的为特征的教与学方式，使学生的创新精神与实践能力的培养落到实处。信息技术与学科教学整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。问题的提出新一轮基础教育课程改革，强调信息技术与课程的整合国外研究现状英国利用国家战略力促信息技术应用于教学在英国超过10万名教师借助中央政府的资助计划获得了电脑，几乎70%的家庭入了互联网。运用和学习信息技术在英国可谓是应时所需。“课改”后的英国，对信息技术在各个科目教学方面的运用确定了明确的目标。那就是：信息交流技术和电子学习本身不是目的，只是带来广泛变革的重要工具。信息交流技术和电子学习没有成为独立的东西，而应作为小学和中学教育教学和学习统一运用的核心。教育者既是信息技术的使用者又是其教授者。在确信了信息技术对于课程改革的核心意义以后，政府为学校提供更多的课程材料和内容，帮助教师提高在信息交流技术教学方面的专业判断、自信心和竞争力，以开发信息交流技术的潜能，适应不同形式的教学与学习。 韩国2013年起中小学普及数码教科书从2013年起，韩国学生再也不用背着沉重的书包上学，甚至连课本和笔都不用携带，只需要带一个薄薄的个人电脑就行了。韩国教育部计划将小学五、六年级所有科目和初一的数学、科学及英文，以及高中的数学和英文等课程，开发成数码教科书，并在明年以20所小学为起点，到了2013年全面普及这种数码教科书。 国内研究现状以多媒体和网络为核心的现代信息技术的出现，使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体,知识内容的丰富与传递形式的多样，改变了人人类的思维方式和学习方式,引发了一场新的学习革命。信息技术成为了教育改革的重要技术手段，成为了学科课程教学中不可或缺的“要素”。整合教学成为了基础教育教学改革的新视点。信息技术与学科教学整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。“整合”的目的是要通过“整合”促进教学模式的变革，学生学习方式的变革，培养学生的获取、加工和利用信息的能力，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，突破传统教育的模式。因此信息技术与学科教学的有机整合，与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有相对独立性特点，对它的研究与实施将对学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力，对优化教学过程、提高教学效果、完善教学结构有着积极地意义 2．实验对象和检测。 实验科目：语文科 实验对象：六年级（１）班为实验班，六年级（2）（3）（４）班为对比班。 实验周期：2009年7月—2011年7月。以期末、统考、中考、月考的成绩对比；学生问卷；学生主动运用信息技术，搜集学习资料的积极性，参加各类竞赛获奖为实验分析数据。 实验步骤。 （1） 准备阶段：提出课题研究计划，方案征询意见，做好课题研究的各项前期准备工作，组织申报课题 （2） 实验阶段：本阶段科组学习有关理论，分析学生问题，查阅有关资料，搜集实验材料，制定实验方案。根据实验方案，分工落实，进行前半期的实验研究，上好试验课，并做好相关数据分析，资料收集，撰写相关论文与实验报告 4．研究的方法。 （1）情境教学法。通过信息技术，运用多媒体为学生提供和创设语文学习所必须的情境进行教学。或播放故事，或配乐朗读，或呈现图形图像，或观看动画，或观看视频等。2）模拟教学法。利用各种媒体，模拟文本内容的动态变化过程进行教学。3）课前预习法。引导学生利用网络，开展自主学习，之前，要求学生上网查阅与课文学习有关的资料。技能指导法