农村义务教育教师专业能力发展水平的调查研究——以四川省为例.pdfVIP

0000 农村义务教育教师专业能力发展水平的调查研究* 以四川省为例 蒲大勇 张 诚 严才富 [摘 要]文章通过对四川省农村义务教育754d；教师的调查，发现农村义务教育教师专业能力发 展总体处于中等偏下水平，相比而言，教师的基础性能力的发展水平较高，发展性能力处于较低水平。 进一步调查分析发现，农村义务教育教师专业能力发展水平与培训研修成正相关。在实证调查的基础 上，文章提 出三点建议。 [关键词]义务教育 农村教师 专业能力发展 培训研修 调查研究 一 、 问题的提出 条中提出：建设高素质教师队伍。……努力造就一支师德 高尚、业务精湛 、结构合理 、充满活力的高素质专业化教 教师的专业能力是指教师为完成教育教学职责所具备 师队伍 。第五十三条进一 步提 出：提高教师业务水平 。 的专业本事。教师的专业能力是教师专业素质的核心 ．教 … … 提高教师专业水平和教学能力。以农村教师为重点 ， 师合理 、优化的能力结构是教师能力素质 的重要标志。 提高中小学教师队伍整体素质。那么 ，目前农村义务教育 2010年 国家在 《国家中长期教育改革和发展 规划纲要 教师的专业能力处于什么样的水平?与农村义务教育教师 (201O一2020年)》第十七章加强教师队伍建设的第五十一 专业能力发展密切相关的培训研修如何?我们通过对四川 现了知识的共同建构，教师的课堂话语是否具有逻辑性和 Press． 层次性 ，教师课堂话语是否具有规范性 (正确、清楚 、简 [5]详见：朱洪翠．高中英语教师课堂话语有效性评价指标体 练 、有条理)。 |l 因此，作为教师实践性知识的一部分 ． 系研究 (D]．江苏：南京师范大学，2012． 一 线高中英语教师要充分认识到 自己课堂话语质量对学生 [5]沈毅，崔允都．课堂观察：走 向专业 的听评课 [M]．上 语言发展的影响，努力提高 自己课堂话语的有效性 ，提升 海：华东师范大学出版社，2008． 自身的语言素养，从而促进学生的语言习得 [6]徐英．外语课堂教师礼貌情况调查分析 [J]．外语教学与 研 究，2003，35(1)：62—68． 注释 ： [7] [8]周星，周韵．大学英语课堂教师话语的调查与分析 (1]范文．从课堂观察入手构建高效课堂 [J]．教育研究， J【] 外语教学与研究，200l，34 (1)：59—66． 2010 (3)：15—16． [9]张耀华．课堂提问方式在英语教学中的重要作用 [J]．陕 [2]Nuan，D．1991．LanguageTeachingMehthodology：AText— 西师范大学学报：哲学社会科学版，2002 (31)：317—320． bookforTeacher [M]．EnglewwoodCliffs，NJ：PrenticeHallInc． [1O]程晓堂．英语教师课堂话语分析 [M]．上海：上海外语 [3]Hakansson，G．1986．Quantitativestudiesofteachertalk 教育出版社 ．2009． [A]．InKasper (ed．)．Learning，TeachingandCommunicationin (朱洪翠 ：首都师范大学教育学院 博士生 北京 theForeignLanguageClassroom [C]．Aarhus：AarhusUniversity 100048 责任编辑：张 敏) 0000 的语言表达和现代教育技术两项能力较强 ，其余能力特别 发、知识管理和创新能力等一些发展性能力 ，农村义务教 是教学监控、课程开发 、合作研究和创新能力较弱。这是