对财务管理几个基础问题的理解-课件.pptVIP

* 财务管理专业的定位 本科生 厚基础、宽口径、高素质的应用型通才 硕士生 厚基础、宽口径、高素质的应用型专才 博士生 厚基础、善研究、能创新的理论型专才 * 财务管理专业的课程 财务管理专业的课程体系 课程设置的难点 财务管理 金融 会计 已有课程设置的思路 内容为主 层次为主 * 国外财务管理专业课程体系 财务的课程 公司财务管理 公司财务管理 跨国公司财务 高级财务管理 公司财务分析 公司治理 资本市场管理 投资学 金融市场管理 投资银行学 衍生金融工具管理 金融机构管理 银行管理学 保险公司管理 * 财务管理课程 本科生 公司财务管理（可视情况分为初、中） 高级财务管理 国际财务管理 现代成本管理 公司财务分析 价值评估与内部分析 * 财务管理课程与教材建设 硕士研究生 财务理论与方法 高级财务管理 高级成本管理 投资银行业务 金融工程理论与实务 * 财务管理课程与教材 硕士课程的特点 理论与实务相结合：注重实务 实现方式：案例讨论与讲授 战略与战术相结合：注重战略 实现方式：讲授内容不重视具体细节问题，而重视宏观战略问题 行为与数理相结合：注重行为 实现方式：通过问题讨论探讨行为财务问题 系统与专题相结合：注重专题 实现方式：系统复习与专题讲授相结合 * 财务管理课程与教材建设 博士研究生 更多经济学方面课程 更多方法论方面课程 更多文献阅读方面课程 更多研究选题讨论方面课程 * 财务管理课程与教材建设 我们在教材建设方面的工作 本科生教材 财务管理 财务管理学 高级财务管理 公司财务管理 财务管理教学案例 财务报表分析 * 教材建设 我们在教材建设方面的工作 研究生教材与理论研究 财务管理理论结构 财务管理研究 高级财务学 财务管理前沿专题 财务管理理论文丛 * 结语 必须加强教学问题的研究 建立平台 经常沟通 不断进步 地址：北京海淀区中国人民大学 电话：010- 传真：010- 电邮：wanghuacheng@ 网址： 谢谢 * 讨论式财务管理课堂教学组织 ——互联网冲击下的若干思考 中国人民大学商学院 王化成 wanghuacheng@ 电话 010-2014.07 北京 * 引言 MOOC对教学带来的挑战 我们可以选择的基本对策 讨论式教学的两个案例 结束语 * 引言 MOOC正向我们走来，作为高等学校的教师，你准备好了吗？ 何为MOOC？它将给我们带来何种挑战？ MOOC，即大型开放式网络课程（massive open online courses）。 免费享受欧美常春藤名校明星教授的教育，并获取学位？ 一切皆有可能。教育，正在成为互联网业颠覆的又一块领域。2011年起，从硅谷、MIT发端的大型网络公开课程（MOOC），掀起了全世界又一轮学习变革新潮。其中，Udacity 、Cousera和 edX三大巨头，奠定了 MOOC 的基石 * MOOC对教学带来的挑战 教学方法改革的目标 变单项灌输为多项交流 变过结果控制为过程控制 变简单作业为复杂作业 变注重问题结论为注重解决过程 变重视记忆训练为原理应用 * MOOC对教学带来的挑战 课堂讲授要以引导启发为主，系统阐述为辅，充分调动和引导学生的想象力； 要加强课堂讨论，以便提高学生的交流技巧和理论分析能力； 要加强案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 要建立小组综合作业、书面习题和互联网习题相结合的作业环节，提高学生的合作能力，实际操作能力和应用电脑的能力； 要建立考察与考试相结合的评价环节，考察的内容主要是学生的平时表现，如对案例分析、问题讨论、模拟实验和其他各项作业的参与程度和质量的好坏。考试应有一定的可选择性与探索性。 学习的层次性 《学习、教学和评估的分类学》，华东师范大学出版社，2007 * 我们可以选择的基本对策 案例式教学 讨论式教学 研究型教学 案例教学概要 案例一词来源于英语“Case”，原意为情况、事实、实例等，但翻译成中文后，不同的领域，翻译的意思有些不同。在医学上译为病例，在法律上译为判例，在军事上译为战例，在企业管理上译为个案、实例、案例等，我们认为，翻译为案例较为贴切。将案例应用于教学，通过教师讲授、组织学生讨论、撰写案例分析报告、教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法，称为案例教学法。 企业管理方面的案例教学始于美国，1918年左右，哈佛大学管理学院的教师开始在课堂上讲授企业实际事例，让学生讨论，这是企业管理案例的雏形，当时尚未形成文字材料，也不是一种固定的教学方法。1920年，该校受到洛克非勒财团的资助，进行新的教学方法的实验，便开始调查、编写教学案例，并进行试用。教学案例的编写由粗到细、由简单到复杂，逐渐成熟