2001中国公众科学素养调查分析报告.doc

2001中国公众科学素养调查分析报告 第一部分 我国公众基本科学素养状况 摘 要 ( 2001年我国公众具备基本科学素养的比例为1.4%。其中，公众了解基本科学知识的比例为5.1%，了解基本科学方法的比例为31.9%，了解科学与社会之间关系的比例为14.1%。 ( 我国公众对日常、传统、肤浅的科学观点了解的比例相对较高，对于与现代高科技、生物医学相关的基本科学观点了解的比例相对较低。 ( 具备基本科学素养的公众与总体在性别、年龄、文化程度、职业、城乡、地区等分布上具有较大差异。 ( 不同性别公众的基本科学素养水平存在显著性差异。男性具备基本科学素养比例（1.7%）要明显高于女性（0.98%）。 ( 不同文化程度公众的基本科学素养水平存在显著性差异。大学及大学以上、大专、高中或中专、初中、小学、小学以下文化程度的公众具备基本科学素养的比例依次为11.5%、7.0%、1.6%、0.3%、0.0%和0.1%。 ( 不同年龄段公众的基本科学素养水平也存在显著性的差异，具备基本科学素养的比例随着年龄的增大而逐渐下降。不同年龄段公众科学素养比例分别为：18-19岁，3.0 %；20-29岁，2.6%；30-39岁，1.0%；40-49岁，0.8%；50-59岁，0.8%；60-69岁，0.4%。 ( 公众基本科学素养水平地区差异显著，其比例由东向西逐渐降低。东部地区为2.3%，中部地区为0.85%，西部地区为0.65%。 ( 公众基本科学素养水平城乡差异突出。城市居民比例为3.1%，农村居民为0.4%。 ( 不同职业群体的基本科学素养水平参差不齐：学生比例最高（11.42%）；专业技术人员次之（6.29%）；其他人群的比例为：商业工作人员：5.81%；办事人员：4.70%；国家机关、党群组织、企事业单位负责人：4.55%；服务性工作人员：1.03%；离退休人员：0.87%；个体劳动者：0.55%；工交企业工人；0.52%；城镇待业人员：0.10%；农林牧渔劳动者：0.04%；家务劳动者和丧失劳动能力者具备基本科学素养的比例最低。 一、2001我国公众基本科学素养状况 2001年中国公众科学素养调查，对公众基本科学素养的三个主要方面，即1、对科学知识的基本了解程度；2、对科学方法的基本了解程度；3、对科学技术对社会和个人所产生的影响（科学与社会之间的关系）的基本了解程度等进行了问卷调查。在此基础上，对样本统计数据按男女比例、城乡比例和年龄分组比例参照我国总体数据进行了加权调整（有关数据加权调整方法详见后附“调查技术报告”），提高了样本在公众基本科学素养上对于总体的代表性。 （一）公众基本科学知识水平 基于我国的国情和世界其他国家关于公众科学素养的理论，选取下列基本科学术语和基本科学观点作为衡量我国公众掌握科学知识水平的标准。 基本科学术语包括：“分子”、“INTERNET”、“DNA”、“辐射”和“科学研究”五项。需要说明的是，在以前的调查中，没有了解公众对科学术语“INTERNET”的了解程度。当时，我国信息技术和网络技术的应用远不像今天这样广泛，那时重点观察的是公众使用电脑情况。信息技术发展到今天，电脑已经更多地成为接收信息的网络终端。当然，与世界发达国家相比，我国的电子网络信息化程度还是有相当大的差距的。但是，在现代社会中，公众获得科学技术知识和信息的手段和渠道中，应该更多地依靠电子媒体。从这个角度考虑，我们决定开始观察公众对这个领域的了解程度和使用程度，以便更深地了解我国公众在接收科学技术信息方面与时代发展之间的差距，以及与世界各国之间的差距。另外，对这个术语并没有使用“因特网”这样的翻译用语。这是因为，在我国的报纸和刊物的相关报道中已经大多数使用“INTERNET”，在人们平时的聊天中也经常使用这个英文词，就像在谈到“DNA”时，报道中已经很少使用“脱氧核糖核酸”一样。如果公众在遇到这样的词汇时不知道这些术语分别指的是什么，那么，公众又如何通过媒体获得相关的最基本的科学进展报道呢？信息技术和生物技术是影响我们这个时代的最重要和已经对人类的生活产生重大影响的技术。一个人在遇到这样的术语时因为不了解而无法获得更多的相关信息和知识，这个人的科学素养的提高无疑将受到影响。因此，本次调查中使用了媒体经常使用的术语。 本次调查中，对以上五个基本科学术语都选择“了解”的被调查者，称为“了解基本科学术语的公众”。 基本科学观点是由包括“a.地心非常热”、“b.所有的辐射都是人为造成的”、“c.人类呼吸的氧气来自植物”、“d.父亲的基因决定孩子