高技能数控人才培养模式的探索与实践.doc

高技能数控人才培养模式的探索与实践 -----合肥通用职业技术学院教学成果应用总结 为贯彻落实安徽省教育厅财政厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2008]1号)文件精神，大力推进教育教学改革，加大工学结合人才培养力度，我院数控与材料工程系在前期高技能数控人才培养模式探索与实践的基础上，不断总结，积极推广教学成果，取得了阶段性的成绩，具体总结如下： （1）以就业为导向，以能力为本位构建合理课程体系 数控与材料工程系通过企业调研，在数控技术专业以 “能力培养为主线”设置教学模块，按照“实际、实用”的原则构建课程体系、更新教学内容，建立了与培养目标相适应的理论教学体系、实训教学体系及素质教学体系。通过校企合作，形成开放式教学，以产教结合的方式，将人才培养置于工程环境中。同时，建立起基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系，目前应用情况良好，培养的学生深受企业欢迎。 （2）针对专业培养目标，进行必要的教学改革 我们注重课程综合化建设，打破单一课程体系，逐步开发建设综合化课程。以2005级教学计划为例，开设了 “机械制造基础”、“机械设计基础”、“数控加工工艺与设备”、“数控机床编程”等综合课程。将原来的工程力学、机械原理、机械零件整合为一门课程《机械设计基础》，简化一些复杂的理论分析和数学计算，增加实用性的知识，使学生的学习更有针对性和目的性，提高了学习兴趣和效果；在《机械制造基础》这门课中综合了原来工程材料、刀具、夹具、机床、机加工工艺等几门课程的内容，着重介绍了与今后工作密切相关的工艺方面的知识；在《数控机床编程与操作》这门课中，着重讲述数控车床操作与编程、数控铣床操作与编程、数控加工中心操作与编程，这样一来，理论与实践学时得到合理的分配，保证学生有足够的实训学时用来提高动手操作和编程的能力，目前我系大部分专业课程都按照工学结合人才培养的模式，积极推进项目化教学，按照“教、学、做”一体的模式开展教学，2008年以来《机械制造基础》、《数控机床编程与操作》等被评为省级精品课程，2012年我院在总结成果的基础上，积极申报数控技术专业教学改革试点，目前正在教育厅专家审批过程中。 （3）教学方法、手段的改革 在主要专业课程教学过程中，以项目教学法实施教学，通过项目的实施过程，实现教学目标。专业基础课和专业课的理论授课基本采用现场教学方式、多媒体方式教学，学生感受更直观；《数控编程与操作》课程采用宇龙仿真软件授课，学生人手一机，理论实践相结合，边讲边练，操作方法及技巧掌握更牢固。 （4）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育 数控技术专业在教学计划中明确规定，学生毕业不仅各教学环节要达到学院的考核要求，而且外语、计算机及专业技能必须参加社会考核，达到相关要求，在毕业时不仅取得毕业证书，而且还必须取得与专业相关的职业资格证书或技术等级证书，在完成教学计划所规定的工种职业资格证书培训、取证的基础上我们还创造条件鼓励学生积极参加其他相关工种职业资格证书的认证培训。目前数控技术专业的学生在毕业时均取得了安徽省劳动部门颁发的中级或中级以上相关职业资格证书，提高了就业竞争力。 （5）以赛促教、以赛促学 在教学过程中数控与材料工程系积极组织学生参加各级各类技能竞赛，通过竞赛促进对学科新内容的学习，通过对比找到自己的差距，教师在辅导竞赛的过程中理论、实践水平也不断的提高。2010年4月，数控技术专业学生在“安徽省职业院校技能大赛（高职组）数控编程、加工与装配项目” 比赛中获得一等奖 ； 2010年11月在安徽省劳动厅等六部门组织的安徽省第四届数控技能大赛中取得数控车第五名的优异成绩；2012年在“安徽省职业院校技能大赛（高职组）产品造型设计与快速成型项目”中获得第四名。在走出去参加竞赛的同时该系在学院内还积极举办各种院内竞赛，连续两年顺利开承办了院数控仿真加工技能大赛和三维软件建模大赛，推动了学生学习技能操作的热情和氛围。 （6）加大工学结合师资培养 教师是教学成果的探索者、实施者，为了更好地推广成果，数控与材料工程系组织教师深入学习，在教师中推广教学成果的应用，培养了一支专业素质过硬的教学队伍，数控技术教学团队被评为省级教学团队。2010年在学院第三届青年教师教学竞赛中洪伟老师获得二等奖；2010年6月，江道银老师在“全国职业院下技能大赛（高职组）数控技术--复杂部件造型、多轴联动编程与加工技能比赛”中获教学方案设计二等奖；2011年10月由全国机械职业教育教学指导委员会、教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会和机械工业教育发展中心举办的“2011年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛” 中，该系江道银、冯利华