“领军式”幼儿心理问题的形成原因及指导策略.pptVIP

“领军式”幼儿心理问题的形成原因及指导策略 庆元县中心幼儿园 吴桃英 一、问题的提出 在我们的课堂中，在众多的幼儿群体中，有一类幼儿正在迅速崛起，他们拥有敏锐的思维，能洞察事物的细微变化，同时善于察觉他人的情感，能创造性的解决棘手问题，有很强的组织和领导能力，经常提出一些建设性的意见和建议，受到孩子们的喜欢和推崇，是老师眼中的优秀生，更是班级中的“小头头”，这就是我今天要说的“领军式”幼儿。 “领军式”幼儿身上影射出的众多心理问题有： （一）看不起他人——孤傲自赏 如： 在一次幼儿才艺比赛结束，聪明的文文 获得了第一名，回到家，她对爸爸妈妈说：“我得了第一，我们班其他小朋友都是第二、第三名，第一名是最棒的，其他的名次都是老师鼓励鼓励他们的。” （二） 不愿帮助他人——冷漠自私 （三）永远觉得自己最好——清高自负 如：在故事分组表演中，能干的童童经常担当组长一职，这次表演为了让其他的孩子也得到能力的锻炼，老师就邀请了云云，当不成组长的童童当下就一改常态，一个上午拒绝参加各类活动。又如：在活动结束后，老师请诺诺和几个小朋友一起帮忙把活动材料收拾一下，诺诺还没干到一半，就走开了，后来经老师询问后，才得知原来她觉得这个任务太简单，不应该让“我”来做。 “领军式”幼儿他们觉得自己很了不起，在做任何有兴趣的事情中都想要担当主导地位，喜欢指挥他人，十分享受领导者的权利，而当面对一些简单的任务时常常不屑一顾。 如：美术活动中，孩子们都在自由做画，只有小雨一人手拿着笔，这儿看看，那儿望望，迟迟不落笔，据老师讲述每次画画，她都如此，因为她对自己要求太高，想画得比谁都好，可碍于能力有限，不知如何画，害怕画错，就胆小不愿下笔。 “领军式”幼儿由于各方面表现突出，因此经常被表扬和掌声所包围，他们是其他孩子学习的榜样，而当面临自己的弱项，内心的强烈表现欲与自身技能的不够产生了极大的矛盾，此时他们变得害怕胆小，不自信。 问题的形成原因 （一）家庭教育的影响 1．“开放式”的家庭教育方式 2．家长间接的“榜样作用” （二）学校教育的作用 （三）社会环境的影响 （一）家庭教育的影响 1．“开放式”的家庭教育方式 现代的“领军式”幼儿家庭，家长们较多的吸收和运用国外的教育方式，对孩子实施开放性的教育。在家庭中，为孩子们创设自由、自主的活动空间，始终尊重孩子的意愿和想法，以正面教育为主，让他们在自己的天空中任意翱翔,但是，事物都是两面性的，当我们完全尊重幼儿的同时，是否也会助长他的自我中心的扩张性发展。 2．家长间接的“榜样作用” 比如说：一幼儿十分自傲，从不主动与人打招呼，其实这种行为的产生正是来源于他的妈妈，因为他妈妈每天来园也不主动与老师打招呼，孩子看在眼里，记在心里，久而久之就形成不良的习惯，虽然针对这问题妈妈多次教育，但是孩子仍旧转变不了。 （二）学校教育的作用 在幼儿园中，“领军式”幼儿常常担任重要的角色，他们是老师们的小帮手，是小朋友的领头羊，因此经常被老师们安排参与一些大型活动，而且常常担任重要角色。而当他们出现一些问题时，老师们也一味的看成小事，看在往日的表现上，功过相抵，也就不强加干涉。在班级中，老师过多的表扬，将促发幼儿对自我认识偏离，他的自傲心理不自觉的就会产生。 （三）社会环境的影响 “领军式”幼儿同时是亲戚及朋友眼中的佼佼者，过多的赞赏往往让他们对自己的要求不断提高，把自己定位过高造成自我要求与自身能力相脱节，导致“领军式”幼儿害怕失败，放弃各种的克服困难的尝试。 “领军式”幼儿的心理问题采取的指导策略 （一）以宽容的心，正视孩子们出现的问题。 作为家长和老师，我们应该正视他们身上出现的问题，以一颗宽容的心允许孩子犯错，耐心的针对其错误寻找原因，及时帮助他们认识和改正，树立“完整儿童”的新观念。 （二）细心洞察心理，积极寻找原因，有效采取措施。 1.讨论与谈话，奠定认知基础。 如：针对孩子自傲，看不起他人的现象，我们设计了“孤单的小猪”木偶表演，观看之后让孩子们讨