以学生为导向的提高初中数学兴趣的QC课题研究.docVIP

“广州教育学会2010年度学术讨论会”论文封面 系统编号 必须登陆提交电子稿之后，才能获得“系统编号” 论文题目 以学生为导向的提高初中生学习数学兴趣的课题研究 作者姓名 邓兰娇 职务职称 初中数学二级教师 移动电话 工作单位 广州从化市棋杆中学 单位类型 普通中学 请输入（幼儿园、小学、普通中学、职业学校、其他） 以学生为导向的提高初中生学习数学兴趣的课题研究 从化市棋杆中学 邓兰娇 摘要：本文是基于08年研究影响初中生学习数学的因素及对策的基础上，再进一步对措施进行实施，更大范围地推广的研究报告，通过成立课题研究小组，制定一年的项目实施计划，对提升初中生学习数学兴趣的对策进行一一实施。以兴趣为引导，围绕兴趣进行，丰富学生的知识领域，调动学生学习的积极性，培养终身学习的良好习惯数学建模 教龄 主要职责 邓兰娇 4 负责整个项目的实施，把控项目的进度，并负责项目部分内容的教学设计 刘炬聪 8 负责项目实施的传达以及收集教师教学的反馈 谢志坚 20 负责项目部分内容的教学设计 李伟标 18 负责项目进度的安排以及项目部分内容的教学设计 初二级所有数学教师 --- 执行项目实施 三、调查再次确定影响因素： 对初二级全体学生再一次关于影响初中生学习数学的因素进行调查，得出： 从上图可以看出，在初二级全体学生中，影响学生学习数学的五大因素不变。为此，课题研究小组针对这五大因素，制了整体的项目时间安排： 四、项目时间安排: 五、实施过程：根据上面11条措施的进行分类，将这11条措施归为5类执行： 第一类：基础培养类 措施 负责人 执行方式 数学游戏 刘炬聪 1、由负责人收集相关资料并整理，发邮箱让各位数学教师共享；2、数学游戏每周至少举行一次，故事每月至少向学生讲教两次，与学生交流，每月至少一次，每月总结两次数学日记；3、由各班数学教师执行，每月总结成果。 故事法 谢志坚 从学生的梦想出发，引出数学的作用 李伟标 数学日记 刘炬聪 1、数学游戏： 初中学生，对游戏较感兴趣，如： 1）数学游戏24点说15，5，6 四个数字通过加减乘除样得到24? 有12个大小，形状，色彩，材料都一样的银质小球。其中有一个是赝品。不知道这个赝品是轻了还是重了。现在给你一个调节好的天平，给你3次称重机会，请找出赝品数学日记不仅可评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感、困难或兴趣。新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达数学思想方法或情感的机会。—09.12）的基础培训，向学生灌输数学的作用，提升了学生对数学的兴趣。在接下来每期的数学活动中，95%的同学都进行了参与。 第二类：思维培训类 1、培养建模思维： 在对学生进行了基础培训类后，需对学生的思维进行进一步的专业培训。 措施 负责人 执行方式 多向学生举例讲解数学的作用 邓兰娇 1、09年11月起，每月至少举行一次有关数学建模的讲座或有关数学建模的培训，收集简单的题目对学生进行练习；2、每名数学教师作为主讲人，轮流执行，由负责人安排好时间。 培养建模思维。 数学建模是数学中一种极为重要的数学思想方法,在新课改的理念下,应用数学的意识,数学素质的培养提高,已成为数学教育的目标。在初中阶段数学活动就是数学模型的建立与处理,在教学中,让学生领会思想和基本过程,提高学生解决问题的能力和信心,是我们每位数学老师的责任。 数学建模内容 主讲人 09.11 什么叫数学建模 邓兰娇 09.12 数学建模案例分析 1、2班数学教师 10.01 数学建模分析的几个过程 3、4班数学教师 10.03 生活中的数学 5、6班数学教师 10.04 数学在医学上的应用 7、8班数学教师 10.05 数学建模竞赛 9、10班数学教师 10.06 体育与数学 邓兰娇 培训成果二：通过培训学生的数学建模思维，激活了学生解决数学问题的能力，更重要地学生开始能将部分生活中的实际问题转化成数学问题来解决。在对数学问题的讨论上，学生能更活跃地发表自己的观点，寒暑假举办的实践性操作，95%的学生成功参与。并有学生自发成立了数学建模兴趣小组。 第三类：实践类 实际接触并操作是最让人深刻的，如果在教师的引导下进行研究、操作，学生将能获得深刻的印象，遇到生活中的数学问题，如果是在学生的知识范围内的，老师应尽可能让学生自己去思考解决。 措施 负责人 执行方式 建立实践性任务让学生做 邓兰娇 1、在寒暑假，由班主任定好主题，在各班数学教师的指导下，每班分成四至五个小组，自行选择生活上遇到的一些实际