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《三角形的高、中线、角平分线》说课稿 　　各位评委、老师： 　　大家好！ 　　（说内容）今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第七章第二节的《三角形的高、中线、角平分线》一课。 　　下面，我从教材分析和教学过程设计两方面对本节课的教学进行说明。 　　一、教材分析 　　（教材的地位和作用）这节课是在学生已经在感官上认识了三角形的高、会画角平分线的基础上进行教学的。学习了这一课，对于学生增长几何知识，运用几何知识解决生活中的有关问题，起着十分重要的作用。它也是学习三角形的角、边以及三角形全等、相似等后继知识的延续。依据本课概念较多，动手频率较高的特点，我制定教学目标如下： 　　（教学目标）让学生了解三角形的高、中线、角平分线等有关概念；掌握任意三角形的高、中线、角平分线的画法；培养学生动手操作及解决问题的能力；鼓励学生主动参与，感受成功的乐趣，体验几何知识在现实生活中的真实性，激发学生热爱生活、勇于探索的思想感情。 　　(教学重点)其中简单的操作运用及它们的几何语言表述是本节学习的重点。 　　（教学难点）难点是三角形的高、中线、角平分线概念及钝角三角形高的画法。 　　（教具准备）为了本课的学习师生准备任意形状的三角形纸，教师制作幻灯片。 　　(教法和学法分析) 　　本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”的思想，我确定如下教法和学法： 　　1.教学方法的设计 2.活动的开展。 3.现代教育技术的应用。 1.通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解，交流对某一问题的看法，动手操作表演，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程序等多层面地了解学生。 2.注重对学生学习过程的评价。 1.指导思想 2.关于教材处理