“买文具”说课稿VIP

“买文具”说课稿 　　教材分析 　　《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，解决实际问题。本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过“买文具”、“认一认”等一系列活动让学生认识小面额的人民币，并对小面额人民币上的数字、图案等有初步的了解，然后进一步让学生掌握元、角、分之间的关系。最后通过“填一填”来了解人民币之间的兑换，以培养学生解决简单问题的能力。 　　教学目标 　　1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。 　　2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。 　　3．培养合理使用和爱护人民币的意识。 　　教学设想 　　通过“买文具”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步理解人民币的功能。然后通过看、拿、想、说、换、比等手段，加深学生对小面额人民币的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生合理使用和爱护人民币的意识，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。 　　教具准备 　　课件、图片、人民币、多媒体。 　　教学流程 　　一、创设情境，激发兴趣。 　　师：同学们，你买过东西吗？今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗？（出示商店情境图）这个商店是卖什么的？（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么？（自由说）这么多的文具你想买什么呢？（让一名学生说）那你用什么买呀？（人民币）你认识钱吗？今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。 　　【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。】 　　二、小组合作，获取知识。 　　1．师：现在，你们想仔细去看一看吗？下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢？观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。 　　2．师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听？（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。） 　　3．个别发言，出示教材第68页“认一认”。 　　【这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能力】 　　三、购物活动。 　　师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买？（以小组为单位，开展购物活动。） 　　1．小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。 　　2．师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗？（指名说一次购物过程。） 　　3．师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗？下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢？（小组继续购物。） 　　4．反馈，并板书： 　　1元 　　2角找回8角 　　1角找回9角 　　运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书： 　　1元=10角 　　师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗？（学生独立试做。） 　　5．师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。） 　　6．师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢？（同桌交流。） 　　【通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。】 　　四、解决简单问题。 　　1．请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。 　　【让学生体会到兑换的必要性。】 　　2．师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗？你现在想不想让同学们帮你去解决呢？你可以找一位好朋友去兑换。 　　3．师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。（全班交流，并板书，用实物粘贴。） 　　5元能换5张1元 　　2元能换2张1元 　　5角能换5张1角 　　4．独立完成教材第69页“填一填”第1题。 　　5．师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。） 　　【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。】 　　五、练一练。（卡片） 　　2元=（）角30角=（）元 　　4元=（）角50角=（）元 　　3角＋6角=（）角2