积极开展行动研究有效提高复习水平.pdfVIP

年 月 日 星期六 2014 9 27 责编陈波澜 校对兰心 邮箱：edwbcbl@163.com 教育.研讨 B7版 积极开展行动研究有效提高复习水平 武穴市梅川中学 刘平选 蔡中平 张健 农村基础学校参与课题研 昨天的故事”，从而出现学生会的 生）；认识点面，完善脉络（教师和 学思想和思维方法，学生自身难于 布置作业，使他们获得的知识得以 究，做行动研究最适合。行动研究 重复讲、花大力气讲，而学生掌握 学生）；运用知识 ，解决问题（师 发现和整理，同时为照顾学习困难 进一步发挥，兴趣体验得以进一步 是指教师在教育教学实践中基于 得不好的内容则讲得少、讲得浅， 生）；扩展知识，提高能力（师生）； 的学生，教师应提炼出学习方法， 延续，良好学习习惯得以进一步培 实际问题解决的需要，与专家合 一笔带过，教学针对性不强。 完善小结，形成体系”。 从而完善学生的认知结构。如果 养，解决问题的能力也得到进一步 作，将问题发展成研究主题进行系 3、有的老师在复习中过早瞄 1、创设情景，引出课题。在 学生的整理结果能揭示知识之间 的提高。 统的研究，以解决问题为目的的一 准中考要求,在基础年级的教学中 复习课伊始，要根据复习的内容结 的联系，形成较为完整的知识系 7、完善小结，形成体系。为 种研究方法。其基本思路为：设想 盲目拔高要求 ,力图使自己的教 合学生感兴趣的实际需要创设一 统，完全可以用学生的“作品”进行 了给学生一个单元完整的知识体 计划→行动→观察→反思→修正 学能一步到位。 个合适的情境，将复习的数学知识 知识梳理。当学生的“作品”还不 系，强化知识的重现，结合板书，师 后的计划→行动→观察→反思，每 4、在集体备课的基础上,整 融入问题的情境中去，激发学生产 能达到“形成知识系统”这一目标 生一起进行小结，使学生从简洁的 一个螺旋发展圈又都包括计划、实 个备课组统一教学进度、统一教学 生复习探究的迫切愿望，这时抓住 时，教师应引导学生对各小组的整 板书中明确本单元的重点知识和 施、观察、反思四个相互联系、相互 内容和统一课后作业。而所谓的 时机提出复习要求，达到水到渠成 理结果进行观察，不断补充与完 学习方法，达到巩固的作用。 依赖的基本环节，是一种适合广大 集体研讨往往因监管不力而变成 的效果。 善，形成稳定的知识系统。这就要 课题研究要求教师不断加强 教师的课题研究方法。这种研究 了一人备课,全组享用。 2、激发欲望，回忆知识。通 求教师在备课时一定要“备知识系 自主学习。通过读书、做笔记、网 方法适合一线师生实际，参与课题 5、在复习中过分依赖统一的 过回忆与看书，搜集与课题有关的 统”，做到心中有数。那么学生最 络学习、向专家请教等途径，努力 研究的教师通过计划、实施、观察、 学案。把教学目标定位在讲完学 所有知识。由于课题本身所容纳 终形成的知识系统，是群体智慧的 夯实自身参加课题研究的理论基 反思四个环节对课题进行研究，容 案的题目上。有的一味追求新 知识点的不同，有些知识在学生头 结晶，隐藏在其中的是观察、归纳、 础，在学习、借鉴中不断完善自己 易积累经验，汇集成果。 题 ,把一轮复习变成了当年中考 脑中很快就会再现，而有些知识可 抽象、概括、分类、集合等数学思 的研究。 复习课是根据学生的认知特 题的堆积，而二轮复习又成了各地 能已被遗忘。因而要让学生结合 想、方法的运用。 课题研究还要求教师投身课 点和规律，在学习的某一阶段，以 必威体育精装版调研试题的堆积。 课本，通过回忆再现，搜集与课题 5、运用知识，解决问题。