流体压强与流速的关系43863.docVIP

《流体压强与流速的关系》教学设计 烟台第三中学分校 刘芳 于先红 教材分析 《流体压强与流速的关系》是义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中物理初三年级下册第七章《压强与浮力》的第四节内容。在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。 学情分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。 设计思路 基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 教学目标 知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。 过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。 教学策略 1．教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展； 2．学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流； 3．教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 4．评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。 教学准备 1、实验器材 每人纸片两张，各小组塑料吸管，漏斗，乒乓球，水槽，注射器各一个，泡沫塑料两块；教师准备伯努利实验器材，模型飞机 2、多媒体的运用 液体流动时压强与流速的关系（PPT），飞机起飞（MPG），飞机升力（flash），香蕉球的精彩片断（MPG），香蕉球的原理分析（flash）。 教学流程 教学过程 第一环节：魔术导入，激发兴趣 老师现场指导一位学生做“纸屑穿越”实验，震撼全场，引发兴趣。为什么会这样？ 带着疑问，让我们一起进入──《流体压强与流速的关系》，相信同学们学好了这些知识后一定会揭开谜底！ （设计意图：老师现场指导一位学生做“纸屑穿越”实验，震撼全场，从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。） 第二环节：复习提问，明确目标 具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。 我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？ 展示学习目标： 1、知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。 2、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。 （设计意图：通过简单的复习提问，流畅进入本节课的主题。） 第三环节：合作探究一 流体压强和流速的关系 小组探究一：气体压强和流速的关系 实验器材 两张薄纸 实验方法 先让两张纸平行竖直下垂，然后用嘴从上方竖直向下吹气 吹气前现象 吹气前两张纸 吹气时现象 吹气后两张纸 实验所用器材 两张薄纸条 实验方法 先让两张纸平行竖直下垂，然后用嘴从上方竖直向下吹气 吹气前现象 吹气前两张纸 吹气后现象 吹气后两张纸 可能的原因 小组探究二：液体压强与流速的关系： 实验器材 两块塑料泡沫、水槽、水、装满水的水瓶 实验方法 把两泡沫分开，用装满水的水瓶尽量平行的向两块塑料泡沫中间喷水，以加快两泡沫间水的流速。 喷水前现象 两泡沫 （（填“彼此分开“或“相互靠拢”） 喷水后现象 两泡沫 （（填“彼此分开“或“相互靠拢”） ［探究及讨论内容］ 导学案中的问题 ［探究及讨论方式］ 先独立思考——合作完成探究实验——3号4号同学发表自己的意见——1号同学认真倾听后组织交流，完成导学案任务——2号同学记录疑惑点 展示内容 展示方式 点评 评价 实验操作、导学案完成情况 3号同学展示实验2号同学展示导学案 其他小组点评展示组