计算机支持的师生课堂行为分析与研究鄢.pdfVIP

圆园11援10 中国电化教育 总第 97 期 堂微观研究 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园11冤10 园103 05 算机支持的师生课堂行为分析与研究鄢 以A 区中小学课堂教学量化分析为例 1 2 陈 实 ，罗 芳 渊1.华中师范大学 城市与环境科学学院袁湖北 武汉 430079 曰 2.华中师范大学 教育科学学院袁湖北 武汉 430079冤 ： 加权分析，本研究通过课堂录像获取 摘要 量化分析方法是利用科学统计对课堂教学行为进行科学的聚类 A 区中小学课堂教学的实情，在计算机支持下采用量化分析方法对所选区域的中小学课堂师生行为的三个维度（行为 要素 综合统计 个别行为分解）进行了分析，总结出A 区中小学课堂行为的特点及研究结论，并结合A 区中小学课 堂教学不足提出了建议。 关键词：计算机支持；课堂教学；师生行为；分析；建议 中图分类号：G434 文献标识码：A 描述课堂教学过程等[3] 袁其后从课堂观察的4 个维度 一、提出问题 渊学生学习尧教师教学尧课程性质和课堂文化冤探索了 课堂是师生交往的主要场所袁 师生之间的交往 [4] 本土化的课堂观察研究 遥 与互动通过课堂教学中师生行为相互作用尧 相互影 上述的量化分析是由观察者用设计好的量化分 响袁 分析课堂教学中的师生行为是透视课堂教学的 析表袁通过对课堂教学的实地观察袁用纸笔进行的记 一个窗口遥 国外对课堂师生行为的量化研究发展迅 录分析袁其优点在于以量化的方式袁从多个维度对课 速袁较有影响力的是美国课堂研究专家弗兰德斯渊N. 堂教学 师生交互行为进行观察尧统计尧分析袁结合课 A.Flanders冤于1960 年提出袁后经他自己不断修正的 堂观察者对课堂教学的质性描述袁使课堂观察分析呈 研究成果野互动分类系统冶袁即运用一套编码系统袁记 现立体化的趋势袁 其不足之处是课堂观察的工作量 录课堂中的师生语言互动袁分析改进教学行为袁标志 大袁 是在一个不断变化的课堂教学的环境 袁观察 [1] 着现代意义的课堂观察的开始 遥 者精力有限袁 往往不可避免地出现遗漏和误差等情 在国内袁对课堂教学的研究多采用质性研究的 况遥1994-1995 学年袁由41 个国家渊地区冤约50 万名学 方法袁例如在 小学盛行的听课记录表袁它从教案尧 生参加的第三次数学和科学教学比较研究项目 教学基本功尧教学内容尧教学方法与手段尧教学效果尧 渊Third International Mathematics and Science Study袁 教学态度等方面对授课教师进行评价袁 量化研究比 TIMSS冤袁首次采用了录像记录课堂教学袁通过对录像 较缺乏遥质性研究具有直观尧生动尧具体等特点袁但由 带的数字化处理尧课堂教学信息编码尧统计分析尧比较 于这种方法凭借观察者的主观印象以模糊的形式进 研究分析教学过程与学业成就的关系[5]遥 这一方法在 行袁 其科学性往往依赖于观察者自身的教学经验和 我国尚处于初步探索阶段遥本研究试图应用计算机技 学术水平袁总体而言缺乏客观的数据分析袁相关结论 术支持的教学行为分析模型和数据统计工具袁对课堂 说服力不够遥 几年来我国的课程教学研究专家在课 教学行为要素和过程信息进行归类尧 整理和统计袁以 堂教学量化分析方面进行了积极的探索袁 首先介绍 科学尧客观地分析课堂教学 的师生