图式理论指导下信息化学习资源的设计与实践鄢.pdfVIP

学习 资 源 总第304 期 国电化教育 圆园12援5 文章编号：员园园远要怨愿远园渊圆园12冤05要园078要05 式理论指导下信息化学习资源的 设计与实践鄢 以“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”为例 ， ， 杨九民 李 媛 王 曦 渊华中师范大学 信息技术系 湖北 武汉 430079冤 ： ，成为提高教学效果的重 摘要 随着信息技术的不断发展，信息化学习资源已被越来越广泛地运用到教学活动中 要手段。然而，在信息化学习资源的设计与开发过程中，其指导思想并未得到相应的重视。图式理论是一种较为成熟 的认知发展理论，较好地揭示了认知过程，将图式理论与信息化学习资源建设相结合能够有效地指导学习资源建设。 本研究在图式理论指导下，提出了信息化学习资源建设过程中四种相应的策略：图式激活策略、新旧图式相互作用策 略、图式监控策略和图式重建策略。通过行动研究法，设计和开发了实验课程“远程教育卫星地面接收系统的组成及 功能”的信息化学习资源，并在“现代教育技术”课堂中开展调查研究，证实其有效地改善了课堂教学效果。 ： ；设计；实验教学 关键词 图式理论；信息化学习资源 中图分类号：G434 文献标识码：A 如人意 尤其在动手操作过程中存在着一定的困难遥 前言 一、 因此 对于学习资源的设计与开发者来说 如 设计 随着信息技术的持续发展和教育理念的不断更 优质的学习资源 改善实验课程教学现状 促进学习 新 现代教育教学活动开始越来越多地使用信息化 者对知识的有效建构是值得考虑的问题遥 学习资源 信息化学习资源的设计和开发也得到了 图式理论渊Schematic Theory冤是一种较为成熟 越来越广泛的关注 已经成为信息化教育中不可或 的认知发展理论 较好地揭示了认知过程 将图式理 缺的内容遥 然而 相对于硬件建设 信息化学习资源 论与 息化学习资源建设相结合能够有效地指导学 建设却发展相对滞后 其开发思想和指导理论更是 习资源建设遥笔者尝试运用图式理论指导野现代教育 亟需反思和总结遥 技术冶实验课野信息化学习资源的设计与开发冶 并将 野现代教育技术冶是华中师范大学为免费师范生 其运用于课程的实际教学当中 以验证将图示理论 开设的一门公共必修课 课程实施包括授导尧实验和 与 息化学习资源建设相结合是否能够有效地指导 实训遥通过近几年的建设 本研究项目组已经开发了 学习资源的建设遥 课程学习过程管理平台尧研究性学习平台尧实验教学 二、理论基础与研究现状 网络尧学习资源库尧中小学教师优质课课例库尧教学 设计实训平台尧 微格教学实训案例库等符合学生学 渊一冤图式理论简介 习需求和能力发展趋势的野现代教育技术冶混合学习 图式的产生和发展的一般分为四个阶段院早 平台[1]遥 在资源的建设过程中 项目组一直思考的问 期要近代要现代要发达形态遥 即早期柏拉图的野理念 题是院如 更好地实现优质资源的有效开发 从而达 论冶尧近代康德的野图式说冶尧现代皮亚杰等人的野认知 到促进教学效果的目的遥 由于实验课课时紧尧 内容 结构理论冶遥 它们分别体现了古代的整体猜测尧近代 多 很多教师在教学中不得不将大部分时间用于实 的抽象分析尧现代综合考察的方法与结果 图式的内 验内容的讲解 导致学生对实验重尧难点的掌握不尽 涵变得越来越丰富和完善遥 其中让图式为世人所熟 * 本文系教育部人文社会科学研究