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小学数学课堂教学策略与技能南昌市红谷滩区教育研究发展中心 帅 琼  一、小学数学课堂教学策略 （一）策略与教学策略的含义 “术谋之人，以思谟为度，故能成策略之奇”。 策略的突出特点在于对手段方法的计谋性思考。 策略具有明确的指向性和艺术性 。 教学策略是教师为了实现教学目标，根据教学情境的特点，对教学实施过程的系统决策活动。 教学策略既具有静态的内容构成维度，又具有动态的教学活动维度。 （二）教学策略具有三个基本特征： 1、综合性。 2、可操作性。 3、灵活性。 A、小学数学课堂教学管理策略 *课堂教学时间管理策略 *课堂教学节奏管理策略 *课堂教学情境管理策略 *课堂教学动态管理策略 *课堂教学时间管理策略 （一）优化课堂时间的配置 1．程序安排与课堂时间运行规律相一致。 一个课时一般分为四个时段： 第一时段（2～5分） 第二时段（ 20～25分） 第三时段（8～10分） 第四时段（3～5分） 2．切实保证教学重点。 3．最大限度增加学生活动时间 当代学时结构的一个发展趋势是： 以教师为主的活动所占时间越来越少（一般不应超过25分钟）， 而以学生为 主的活动时间则越来越多。 4．留有余地并保持适当弹性 *课堂教学时间管理策略 （二）减少课堂时间流失 1．严格遵守教学纪律，准时上课，不迟到，不早退，不在上课过程中接打电话、会客、处理私事，不中间离堂，不占用教学时间批评学生。 2．认真做好课前准备。包括精心设计教案，备好所用教具设施，避免忘拿教案、课本、学生作业、粉笔和其他教学用具的事情发生，经常提醒学生做好常规和特定的上课准备，在课前准备出现遗漏时应及时采取替代办法和补救措施。 3．各教学环节过渡的指示语要清晰、明确，活动转换要平稳、有序，努力减少环节过渡、活动转换的时间耗费，过度、转换要自然、贴切。 4．及时而妥善地处理课堂发生的意外事件，迅速将学生的注意力吸引到教学上来。（教学机智的体现） *课堂教学时间管理策略 （三）提高课堂时间效能 1．增加内容的“含金量” 2．提高教学“有效度” 3．提升学生“专注率” *课堂教学时间管理策略 （四）加强课堂时间调控 1．适度紧张 2．有快有慢 3．追求整体效益 （五）优化时段管理 *课堂教学节奏管理策略 （一）认识和把握数学课堂教学节奏 1．数学课堂教学节奏的类型 （1）教学内容的节奏 （2）教学进程的节奏 （3）教师行为的节奏 （4）学生心理的节奏 （5）课堂情感的节奏 2．数学课堂教学节奏管理的依据 （1）依据数学课堂教学的目标和重点。 （2）依据学生的生理和心理活动规律。 （3）依据课堂教学的即时反馈。 （4）依据教师教学的个性和风格。 *课堂教学节奏管理策略 （二）课堂生成和调控教学节奏 1．重复与变化 2．连贯与停顿 3．发挥教师行为节奏的积极影响 （1）教师语言。 （2）教师体态语。 （3）板书、教具、挂图、多媒体教学手段。 *课堂教学节奏管理策略 （三）数学课堂教学节奏管理的原则 1．变化 2．适度 3．和谐 *课堂教学情境管理策略 (一)建构良好的课堂秩序 1．制定课堂规则 2．促成课堂秩序 3．更新秩序观念 4．秩序管理小策略 *课堂教学情境管理策略 （二）创设适宜的情境氛围 1．创设最佳课堂情境 现代课堂情境的特点 （1）具有活动性 （2）具有生活性 （3）具有问题性