班级教育管理 全套课件.PPT

第一章  班主任与班级教育管理 学习目标: 1.认识班级的一般特点 2.理解班级教育与班级管理的关系 3.掌握班级管理的任务 4.了解班主任的角色与职能 第一节 班级的一般概述 一、班级的概念和特点 （一）班级的概念 班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生间、学生间的交往为纽带建立起来的社会组织体系。  　 　　 （二）班级的特点 １.班级是一个教育实体 2.班级是一个社会实体 二、班级在学校中的地位和作用 （一）班级是学校教育管理的基本组织 1．班级是学校教学的基层组织 2．班级是其他教育活动的基层组织 （二）班级是学生实现个体社会化的基本组织 接受社会价值观 形成社会生活的基本技能 掌握社会生活规范，养成社会行为方式 提供角色学习条件，培养社会角色 　 第二节 班级教育与班级管理 一、班级教育、班级管理的含义及其关系 　（一）班级教育的含义 　　　班级教育是指班级教育管理者按照社会发展的客观要求，根据学校的性质和培养目标，结合班级的具体实际，有目的、有计划、有组织地对学生身心施加影响，把学生培养成为个性全面和谐发展的人的活动。 （二）班级管理的含义 班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为实现班级工作目标而进行的一系列职能活动。 （三）班级教育和班级管理的关系 1．班级教育和班级管理互相依存、互相渗透 2．班级教育和班级管理互相影响、互相制约 案例鉴赏　　 　　　班级教育与班级管理的关系 二、班级教育管理的任务 （一）培养学生自我教育和管理的能力 　　班级教育管理的关键就是要培养学生的自我教育和自我管理能力，强化学生的主体意识，使学生学会自我认识、自我调控、自我完善。 　案例分享 （二）建设班级文化，强化班级的影响力 （三）开展班级活动，丰富学生的精神世界，加速班集体的形成 ，促进学生的全面发展。 第三节 班主任的角色与职能 一、班主任的角色 （一）角色意识与班主任的工作成效 1．明确的角色意识有助于班主任更好地认识自己工作的意义和价值 ２.明确的角色意识有助于提高班主任工作的实效性 （二）班主任的多重角色 1．班主任是学生全面发展教育的实施者 2．班主任是班级活动的管理者 ３.班主任是班级各种教育力量的协调者 二、班主任的职能 （一）培养良好的班集体 1．制定班级的发展规划 2．建设班级的教育管理机构 3．策划和组织班级的教育管理活动 4．建设班级的文化氛围 5．评价班级学生的发展及班级教育管理活动的成效 （二）促进班级学生的全面发展 １.培养班级学生的自我教育与管理的能力 2．促进班级学生素质的全面提升　 二、班主任专业素养的结构与提升 （一）教育改革与班主任工作的专业化 （二）班主任素养的结构 1．崇高的人格形象 2．先进的教育管理理念 3．系统的理论知识结构 4．高超的教育管理能力 5．健康的身体心理素质 （三）班主任素养的提高 1．职前系统的培养训练 2．职后有计划的专门培训 3．实践过程中的反思提高 第二章 班级教育管理过程和原理 一、班级教育管理的三维运作过程 　 　 班级教育管理过程是班级教育管理者在教育管理科学的指导下，按照班级教育管理目标，对班级进行的系统三维管理运作过程． 班级教育管理过程是动态的三维协同运作过程． 　 班级教育管理运作图 　　　　　　　　　　理论维 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　教育科学 　　　　　　　　　　　管理科学 　　　　　　　　　　　心理科学 　　　　　　　　　　　班级教育管理学 　　　　　　　　计划　　　　　　　　　　 　　　　　　实施　　　背　目　内　方　形　　设计维 　　　　检查　　　　　景　标　容　法　式 　　总结　　　　　　　的　的　的　的　的 　　　　　　　　　　　分　确　确　比　选 　操作维　　　　　　　析　立　定　较　择 １．理论维： 学习理论，更新观念 　学习教育管理科学理论，掌握教育管理基本原理 教育科学、心理科学、管理科学、班级教育管理学以及对这些科学交叉研究而产生的边缘科学，如教育心理学、管理心理学、教育社会学、社会心理学等等  １．理论维： 学习理论，更新观念 素质发展观 学生主体观 管理育人观 系统整体观 开拓创新观 ２．设计维： 　系统分析，科学决策 背景的分析 内部因素： 学生：个体 群体 教师：班主任 科任教师等 外部因素： 学校、家庭、社会 ２．设计维： 系统分析，科学决策 目标的确立 原则：整体性原则 针对性原则