“表格制作与处理”说课稿 三篇.doc

“表格制作与处理”说课稿 　　一、说教材 　　1.教材地位和作用 2.教材处理 　　职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生，而对学生个性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 　　三、说教学目标 　　通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下 　　知识目标： 　　让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义； 　　能力目标： 　　（1）掌握表格的创建和编辑的方法。 　　（2）培养学生信息加工能力。 　　（3）培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力； 　　德育目标： 　　增强学生环保意识；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神； 　　由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。 　　四、说教法、手段和模式 　　为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式： 　　1.教学方法 2.教学媒体 3.教学模式：任务— 协作型 　　信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法： 　　1.自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容； 2.自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。 3.知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。 4.分工合作法。为了高效和扬长避短，组内既分工又合作，比如，一个组两位学生，分别承担把表格手工设计、数据填写、作业提交、表格制作和文字编排；六、说教学设计进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织1、组织学生预习、分组并推选组长；组织学生学习教学媒体（网页和教学软件）的操作。2、认真预习教材、异质分组，推选组长。3、熟悉教学媒体的操作；预习为自主探索准备，分组为组内高效地分工协作做准备。激发主体利用一组风景图片和一组环境污染的图片同屏播放，示意环境污染给人类带来的灾难性后果，指出我们面临的困境。学生课前1分钟启发主体展示温州市2001年度的有关水体污染的环保简报范例。观摩演示的简报范例。价值引导意味着教育是有方向有目标的，以范例为蓝本，投射教师的价值选择和价值预设，什么样简报才是4分钟 《表格制作与处理》说课稿 　　一、说教材 　　1.教材地位和作用 2.教材处理 　　职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生，而对学生个性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 　　三、说教学目标 　　通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下 　　知识目标： 　　让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义； 　　能力目标： 　　（1）掌握表格的创建和编辑的方法。 　　（2）培养学生信息加工能力。 　　（3）培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力； 　　德育目标： 　　增强学生环保意识；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神； 　　由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。 　　四、说教法、手段和模式 　　为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式： 　　1.教学方法 2.教学媒体 3.教学模式：任务—