《蝙蝠和雷达》说课稿 精选七篇.doc

《蝙蝠和雷达》说课稿 　　一、说教材 　　这是一篇很有意思的科学小品文，介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。课文叙述思路清晰，逻辑性强。可以分为三部分。第一部分：提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文主要说明的主要问题。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装雷达，保证了飞机安全飞行。学习这篇课文是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，扩展视野。 　　本单元阅读训练重点是引导学生通过情趣盎然的情节、生动活泼的语言，在阅读中增长科学知识，培植科学兴趣和科技意识，培养创新精神和实践能力。根据学生的实际情况，我们团队制定了以下教学目标： 　　1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 　　教为学服务，在本课的教学中，我们采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。 　　三、说学法 　　对于刚上三年级的对科学知识掌握还不多的小学生来说，在理解抽象的原理讲述上有一定的困难。因为教为学服务，所以在教学过程中我们不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议、填填、贴贴等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 　　四、说教学流程 　　为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我们设计了四个环节： 　　(一)问题导入，激发学习兴趣。 　　爱因斯坦说过：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。因此，我们利用图片，创设情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生联系学生生活中已有的知识经验——对蝙蝠、雷达的了解，主动地去参与学习活动。在开始揭示课题时，我们设计的问题：图片上一个是动物，一个是探测仪器，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。 　　（二）突破重难点，弄清联系。三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这节的教学要点。为达到要求，我采用“读读、划划、议议、填填、贴贴”等方法引导学生学习。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，，突破教学重难点。3、训练学生分析、发现、解决问题的能力。这一节的教学具体分四步进行。 　　第一步：指导学生弄清三次不同实验的过程。教学时先让学生自读，自悟：科学家是怎样弄清楚蝙蝠夜里飞行是靠什么探路的？（三次试验）划一划；再让学生以“小组讨论、填表”的方式弄清三次不同实验的方法、结果，同时结合课文内容，用“不是……而是”说说三次实验得出的结论。这样使学生动口、动脑、动眼、动手用多种感官深入了解三次实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能的训练。 　　第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接受超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于理解，我们采用图示法来展开教学。教学时我们先提出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？然后指导学生读读，其他同学边听边思考，并组织语言，用自己的话说说，再板贴图示，再看图示讲述蝙蝠怎样探路的。这样有利于学生理解课文内容。 　　第三步：指导学生明白科学家从蝙蝠身上得到什么启示，弄清楚雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学时要求学生自学，仿照前面，贴出雷达探路的示意图，培养自学能力。 　　第四步：在学生明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，利用多媒体形象直观的特点，让学生进一步掌握他们之间的联系。这样使学生在分析、比较中明白了蝙蝠和雷达之间的联系，让学生再次整体把握课文内容，突出了重点，突破了难点。 　　（三）、课外延伸，拓展思维 　　大纲指出“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后我们设计了提问：科学家还从哪些生物身上得到启示，发明了什么？以此引入，让学生展示课前搜集的资料。既提高了学生信息搜集与处理能力，拓展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。 　　（四）、谈话激励： 　　在学生把自己从课文中了解到的科学家仿生物制造出设备的基础上我们设计了这样一段话：这是科学家研究的成果，你们想不想将来利用仿生学制造出更先进的设备？让学生谈认识，谈做法，展开想象的翅膀。这样给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小热爱