高三生物生态系统稳定性和生态环境的保护导学案带答案1.doc

《第六章 生态系统的结构和生态环境的保护》导学案 编制人：吕薇 审核人：吕薇 包科领导： 使用说明及学法指导： 1.利用大约10-15分钟认真复习，用红笔勾画疑惑点，独立完成知识梳理和课堂巩固。 2.课堂巩固中基础练习A、B、C层次学生必做；能力提升A、B层必做，C选作；附加题A层必做,B、C选作。 学习目标： 1.阐明生态系统的稳定性;概述多层次生命系统的共性..2.描述我国的人口现状与发展前景. .概述生物多样性保护的意义和措施 教学内容的重点知识. 2. 保护植被和保护生物多样性教学难点： 1.生态系统稳定性概念的内涵和生 态系统的 自动调节能力同时也是本节教学内容的难点。2.发展生态农业的基本原则——要把生态环境保护与经济发展和脱贫致富有机结合起来，以及加强开发和建设活动中的生态保护工作。 知识梳理： 生态系统的稳定性 1.、概念：生态系统所具有的或自身和相对稳定的能力生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有能力。生态系统自我调节能3、生态系统的稳定性具有。当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统4、生物系统的稳定性： 包括和?。生态系统成分越单纯，结构越简单抵抗力稳定性 ，反之亦然。草原生态系 较强，草地破坏后能恢复。而森林恢复很困难。抵抗力稳定性强的生态系统它的恢复力稳定性就弱。?注意：生态系统有自我调节的能力。但有一定的限度。保持其稳定性，使人与自然协调发展 5、一方面要 对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的 能力；另一方面对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 和 的投入，保证生态系统内部结构和功能的协调。 6、制作生态瓶时应注意： 生态瓶中的水量应占其容积的4/5，留出一定的空间，储备一定量的、人口增长引发环境问题的实质是人类的活动超出了，对人类自身赖以生存的生态系统的结构和功能造成了破坏。生物多样性包括3个层次：遗传多样性（所有生物拥有的全部基因）、物种多样性（指生物圈内所有的动物、植物、微生物）、生态系统多样性。、生物多样性保护的意义：生物多样性是人类赖以生存和发展的的基础，对和的稳态具有重要意义，因此，为了人类的可持续发展，必须保护生物多样性。、生物多样性的价值，，人口增长对生态环境的影响1）对土地资源的压力（2）对水资源的压力3）对能源的压力（）环境污染加剧保护生物多样性的措施：课本p126 1）就地保护：和国家森林公园是生物多样性就地保护的场所。2）迁地保护：动物园、植物园、濒危物种保护中心3）加强宣传和执法力度4）建立、，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等。生物个体的稳态和生态系统的稳态都是通过反馈调节来实现的，据此回答下列问题： (1)生命系统普遍存在着反馈现象，其稳定性的维持主要是通过________(正，负)①个体稳态反馈调节的概念模型：(以血糖调节为例) ②生态系统稳态反馈调节的概念模型：(生态系统以水稻田生态系统为例，水稻田中的主要生物有水稻、食虫鸟与害虫) (2)某大型湖泊藻类植物大量繁殖，水质迅速恶化，呈________(正、负)反馈状态。为减缓其污染，应该控制哪些污染源？(至少2点) _________________________ 1．建设社会主义新农村的关键是发展生态农业，走可持续发展之路。某中学研究性学习小组同学前往市郊开展生态农业调查活动，经过交流和修改后绘制出下图，据图回答有关问题： 该生态系统的主要成分是________，能量流动的特点是： (2)从生态系统的组成成分看，图中未标出的是________。 (3)图示的生态系统与传统的农业生态系统相比，其具有的优点是____________________________________________________。 (4)该生态系统中人的作用非常突出，例如，可通过采取_____________等措施，以保证生态系统内部结构和功能的协调。 (5)2009年初冬北京地区虽然遭受50多年未遇的特大冰雪灾害，但当冰雪消融时，植被复苏，仍然呈现一片生机盎然的景象，这说明生态系统具有一定的______________。 二．能力提升（A、B层次学生做，C选做） 近几十年来，人类以前所未有的速度破坏着全球生态环境，生态系统的稳定性受 到干扰。下图是生态系统功能大小变化曲线。两条虚线之间的部分表示生态系统功能的正常范围，当受到外界干扰时就偏离正常范围，偏离值为T，生态系统遭到破坏后恢复到正常范围所需的时间为S (1)生态系统的功能包括______________、__________