面对高考谈高中数学学习- 科研首页[佛山市教育科研网].docVIP

谈高中数学学习 对数学学习的认识 为什么要学习数学？“因为高考要考数学，所以我要学数学”，这可能是相当多的学生对学习数学的认识。那为何教育部在课程与各级考试中要把数学与语文、英语作为基础学科对待，这还是由其自身的特点所决定的。语文和英语是作为与他人、外界交流的工具，数学是作为思维训练的基本课程。社会上有一种错误观点：数学是抽象的理论，缺乏实际应用价值。其实，我们不能简单地、狭隘地理解实际就是生活实际，或是大家熟悉的科技现象实际，数学的实际是超出人们可见范围的。比如：中学生在学习数学时，有大量的时间是用在解题上的，解数学题时要求严格论证、准确计算，正是对培养学生做事细致、考虑问题周全的习惯，这种习惯应用于实际中是很多人看不见的，甚至连其本人都没有感觉。在生活中我们用到的具体数学公式和定理是非常少的，当我们把所学的具体知识都忘记以后，剩下的就是我们学到的方法与能力。数学课程能在提高学生的思维品质方面发挥重要作用，比如分析、归纳、抽象、论证、判断等。数学学习就是要培养提出问题、思考问题、解决问题的习惯，特别是学会总结自己的思考过程。 二、初中数学到高中数学学习的变化 进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习的变化，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。在初中如果一个学生学习认真，勤奋，通过记忆、模仿、大量的重复训练就可以考到不错的分数，如果在高中数学学习中依然这样学就难以应付了。随着学生年龄的增长，对学生的学习能力的要求自然更高。下面谈谈高中数学的特点。 1、知识内容的整体数量大增，各部分知识联系密切 高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，经常是一个知识点刚学完，马上又有新的相关知识出现。辅助练习、消化的课时相应地减少了。初中知识的相对独立性强，给我们学习带来了一些方便。因为它便于记忆，又适合于知识的总结和使用。但高中的数学却不同了，它的许多内容联系密切系统性较严谨，函数贯穿高中数学的始终。对某些知识和方法的理解要求不断加深和提高。如：函数的性质，在指数和对数函数，三角函数、数列，导数等章节中都要不断加深认识。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。 2、数学知识和语言在抽象程度上突变 初、高中的数学知识和语言有着显著的区别。初中的数学知识比较形象、直观，主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高中数学知识更多是从普遍的现象中抽象出最本质的内容，用数学符号语言来描述，显得更抽象。高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。 3、思维方法向理性层次跃迁 初中数学的思维很多是建立在具体内容上的，而高中数学的思维是以符号为基础的思维方式，这样更能反映事物的本质。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学解题方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的操作模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等，二元一次方程组解法的基本步骤，除平面几何证明外，大多问题都有程序化的解题步骤。因此，初中学习中有些学生习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。 三、学好高中数学的方法 学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学，积极展开思维的翅膀，主动地参与教学全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快地学数学最有效。 其次要掌握正确的学习方法。锻炼自己学数学的能力，转变学习方式，要改变单纯接受的学习方式，听懂了只是学到三分之一，会做了是学到三分之二，会用才是真正学到了。要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。 再次是要学会听课，课堂是学习的主阵地。要上好每一节课来学会数学知识，掌握学习数学的方法。数学课有知识的发生和形成的概念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。 概念课 要重视、积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解、学会它的本质内涵，特别是从现象到知识的抽象和符号化的过程。 习题课 要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一