2013新论文：中职语言教学的实践研究201312344173918399.docVIP

突显职业特点　发挥中职语文教学育人功能 内容摘要：语文是学生各学科学习的基础，语文教师是学校教学工作的主角。职业教育的办学性质和教学要求，决定了在职业技术教育教学工作中，必须以专业学科教学为主，文化基础学科教学（包含语文学科）为辅。这就要求职业中学语文教师必须更新教学观念，突出职教特点，充分发挥语文教学的育人功能。 关键词：定位中职语文目标、中职人才培养目标、职业特点、育人功能 中等职业学校的语文教学没有升学的压力，但长期以来的教育改革并没有使职高的语文教学有过根本的改变，和其它的一些普通高中也没有什么区别，这固然职业教育的属性。因此，中职语文教学必须结合职业特点，进行重新审视和定位。 针对中职教育的应用型特点，有的放矢地加强中职学生工作中的听、说、读、写能力训练，使得中职学生切实掌握与其所拥有的技术能力相匹配的语文能力。如阅读与作文训练，不只是单纯的语言基本功能的训练,更是对自己创新思维和实践能力的锻炼。 2、注重文化的熏陶 通过学习语文，接受中外思想文化的熏陶。从中吸取多方面的营养，潜移默化之中树立起正确的人生观、世界观。如中职课文《敬业与乐业》，这是梁启超对上海中华职业学校学生作的一次讲演，虽然距今已经七十多年，但是所讲的内容对今天的中职学生仍然很有教育意义。学生通过课文的学习，从中认真汲取有益的思想营养，增强对所学专业的责任心和兴趣，树立正确的人生态度。 3、提高人文修养 通过语文的学习，提高中职学生的人文修养及审美能力。如郁达夫的散文《故都的秋》，体现了作者对北平清静秋色的眷爱和流连的感情，同时也夹杂了悲凉落寞的暗影。学生在教师的正确引导下不仅要正确理解作者思想感情，一定程度上认识了作者的审美眼光及审美趋向，而且也开始体会感悟自己的人生。这无形之中，起到了对学生人文熏陶的作用。 二、中职学校的人才定位 以就业为导向的 “知识切实，技能精熟，人格完整”的人文素质和文化底蕴的“”；以就业为导向，更应该加强“科学”与“人文”的融合，培养各方面和谐发展的人。1、把教学生学会做人作为重中之重“坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”，使学生形成较高的人生境界、达观的人生态度和完善的人格结构，具有良好的综合素质，既学会做事，更学会做人。2、过硬的专业技术知识、专业技术操作能力运用所占有知识解决实际问题的能力。对于职校生来说，是他们将来“安身立业、报效祖国”的根基、吃饭的本事、“飞翔的翅膀”。，较多地直接反映社会发展、科技进步的作品，认识优秀企业的中人际关系和团队精神，感悟企业文化3、通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的职业兴趣、职业能力、职业个性通过语文教学内容培养学生自立自强、勤劳质朴、诚实守信、艰苦奋斗、敬业爱岗、勇于进取、不断革新、自主创业等高素质劳动者的优秀品格。传统的语文教学方法如发现法、范例教学法、问题教学法、情境教学法、自主学习教学法等现代化多媒体如：教师在一节课中，可以利用制作好的课件切到多媒体平台进行讲评，可以对容易出现的错误进行演示，还可以向学生展示与本节课内容有关的图片、诗词、歌曲、影视作品等。这样，语文教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。不同学科、不同专业丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加语文学习所采取的手段，是使学生由被动学习变为主动学习不断充实，不断提高。首先，文学欣赏是重要途径。前苏联著名的文学家高尔基曾说过：“文学就是人学”的确，一部好的文学作品就是一个个活生生的生命形态的真实再现，古往今来，文学作品汗牛充栋，可谓写尽了世态炎凉，人生百态，不同历史时期，不同地区、不同社会阶层人物对生活、爱情、事业等有关人类命运共同主题的看法，告诉人们真与假、丑与美、善与恶的区分，告诉人们高尚的生活是什么，告诉人们什么是真正的幸福，学习文学作品，可以培养学生认知分辨能力、批判能力、领悟鉴赏能力，教育个人去探求人生的意义、目的和价值。反观现实世界，洞察人情世态，思考现实人生，感悟生活真谛，这毫无疑问对学生走向社会后尽快完成学生向社会人的转变、适应工作岗位的生活起到积极的作用。除文学欣赏外，艺术欣赏也人文素质教育的有机组成部分课堂里，可以选取最为普遍和实用的音乐、绘画、书法、摄影艺术形态加以介绍，从而达到开阔学生视野、增加人文知识、接受艺术熏陶的目的。人文素质修养的重要内容是应用文写作。秉着实用、够用、精简的原则，选取，就其性质、特点、写作格式与技巧作简要介绍，并附上例文，以供不同专业的学生有选择地学习和参考业务能力、文化水平和人文素质修养。 [1]李玠.关于中职语文教学的问题及思考.网络财富——职教论坛,2008,4. [2]杨翾.中职语文教学定位思考与实践.广州教研,2007,9. [3]于丹.于丹《论语》心得.北京：中华书局,2007.