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财会课堂教学中渗透素质教育 摘要：职业学校素质教育的主阵地是课堂教学。课堂教学是职业学校教育教学活动最基本、最常见也是最有效的教学组织形式。由于不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质教育也不尽相同。我在财会专业的课堂教学中对素质教育作了如下探索：利用专业知识，培养学生职业道德素质；营造创新氛围，培养学生创新品质和创新能力；重视实践，培养学生专业技能；利用财务管理观念，培养学生理财能力；发挥主体作用，培养学生的参与意识；加强学法指导，教会学生“会学”。 关键词：课堂教学 教学方法 素质教育 目前，我国职业学校教育正在实现由“就业教育”向“素质教育”的转轨，职业素质教育正在成为我国职业教育改革的主旋律。但就我国职业学校素质教育的现状而言，理论上仍处于研讨阶段，实践上尚处于探索阶段。面对知识经济的挑战，我们必须从发展战略的高度来认识和重视素质教育，科学地把握职业学校素质教育未来发展的走势。职业学校素质教育的主阵地是课堂教学，课堂教学是职业学校教育教学活动最基本、最常见也是最有效的教学组织形式。实施素质教育，要以注重学生全面发展的现代科学教育理论作为指导思想，贯穿课堂教学组织与实施的全过程，加强思维训练，注重实践教学，重视学法指导，培养健全人格，强化应用能力，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地与主渠道作用。提高课堂教学效果不能关起门来，而要把学生带出小课堂，走进社会大课堂，让学生自己去观察、思考，让学生亲身去体验、感受。这样的素质教育才能更加贴近社会发展的实际，更加有利于学生综合素质的培养和提高。 随着教育体制的改革，素质教育已深入人心，各级各类学校都把素质教育提上了议事日程。课堂是实施素质教育的主要阵地，但不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质教育也不尽相同。近年来，我在财会专业的课堂教学中，也逐渐注重渗透对学生的素质教育： 一、利用专业知识，培养学生职业道德素质? 发展社会主义市场经济，进行社会主义现代化建设，不仅要求广大职工有较高的科学文化素质，更要有良好的职业道德和主人翁精神。财会人员职业道德的高低，关系到国家的财务制度、法规是否能够贯彻执行，关系到国家资金、财产物资能否正确使用。因此，教师要在课堂教学中，充分利用专业知识的教学、培养和提高学生的职业道德素质，遵守国家财经法纪。教师可以根据所讲的内容，引进一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误原因及正确做法。也可引进坚持原则，敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。如在讲现金管理时，我列举了某单位各科室自收自支，不通过财务部门入账的例子，让学生懂得单位不得设立“小金库”；在讲销售时，又列举了某单位将“现销收入”列入“应收账款”的例子，使学生懂得不能通过账户的错记而挪用公款。 二、营造创新氛围，培养学生创新品质和创新能力? 江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 职业学校素质教育的重点是培养学生的创新素质。知识的本质是创新，创新是知识经济的灵魂，也必将成为知识经济时代的通行证。在知识经济中，人才和创新素质比资金的投入与积累、市场的占有与扩大与更为重要。因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。例如在讲到银行支付结算方式内容时，根据以往的惯例顺序介绍九种结算方式，但教学效果不理想，学生对各种结算方式很容易产生混淆，概念不清。因此，我采用了比较教学法，将不同的结算方式在几个重要方面进行比较，总结出它们之间的相同点与区别，学生反映效果较好，把内容空洞、复杂的知识在较短时间内能够较好地理解与运用。此后，我指导学生在学习中主动地运用一些更加合理、效果更好的学习方法，既提高了课堂的教学效果，又培养了学生在学习中的创新能力，找寻出一条更适合自己的学习方法。 三、重视实践，培养学生专业技能? 职业学校素质教育的核心是培养学生的综合能力。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称“决定”）指出，职业教育“要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”模拟实验是一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径。通过模拟实验，使学生将自己置于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为毕业后尽快从事本质工作打下基础。模拟实验应在教师指导和示范下，有目的、有计划地进行，并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习与分散练习相结合。通过教师的指导和示范，既能让学生获得规范化的技能动作，又能培养