从企业多元化职业教育探讨职业教育“超市”的培育途径2014821710630149.docVIP

从企业多元化职业教育探讨职业教育“超市”的培育途径 　　摘 要：作者以淮南职业技术学院多元化职业技术教育为例，阐述了培育职业教育“超市”是未来企业职业教育走向市场、实现教育产业化的基本途径之观点。进而从五个方面提出了培育职业教育“超市”的基本途径，即：以市场为导向灵活设置专业、调整培训岗位和建立职业技能鉴定网络，努力追求继续教育的档次、效果和品牌，积极开拓社区教育市场。 　　关键词：职业教育“超市”；多元化办学；岗位培训；继续教育；社区教育 　　1.前言 　　教育部于2003年3月5~6日在上海召开的全国高职高专教育工作会议认为，高等职业教育既包括新生劳动力培养，更要包括在岗劳动力的提高，因此，高等职业教育应包括全日制学历教育、非全日制学历教育和培训三大职能。从这种意义上讲，高等职业教育囊括了除义务教育以外的几乎所有教育形式，一个成功的高等职业教育应该是立足本行业，面向社会和市场，建立结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的“教育超市”。学生成为消费者，学校成为生产者。 　　高新科技迅猛发展和世界经济一体化，决定了经济社会发展的关键要素不再是资金和土地，而更多地依赖于人力资源，依赖于人的知识和技能，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高。1999年4月联合国教科文组织在韩国汉城召开的世界技术与职业教育大会明确指出：“21世纪竞争的核心是造就一支有生产活动的、灵活的劳动大军。”这种竞争力的提高，必须依靠继续教育、终身教育。在我国，学习型社会正在建立，终身教育思想正在确立。“教育超市”的形成，可以为学习者提供多种形式、多种层次、多种渠道的继续教育服务。 　　学习型企业的建立，对于经济结构调整和产业升级都具有重要意义。企业所需要的教育是多形式、多层次的教育。大型及特大型企业举办的高等职业教育应该主动适应企业的教育需求，开拓教育市场，提供应有尽有的教育服务。多年来淮南职业技术学院在培育职业教育“超市”方面进行了一些有益的尝试。 　　2.淮南职业技术学院多元化办学格局 　　淮南职业技术学院是2000年6月18日，经安徽省政府批准，并报教育部备案的一所高等职业技术学院。学院隶属于淮南矿业集团公司。该企业为国家特大型煤矿企业，是安徽省17家重点企业之一。矿区面积大，资源储量丰富，已探明储量300多亿吨，其中可采储量175亿吨，占华东地区煤炭储量的50%，占安徽省的74%，并有丰富的煤层气、高岭土等煤炭伴生资源，生产能力发展潜力大。到2007年，煤炭年生产能力从现在的2500万吨将增大到5000万吨。集团公司的发展战略是“建大矿、办大电、做资本”，目前正在按照上级政府的要求，抓住机遇，把淮南建成华东地区最大的煤电基地。 　　几年来，淮南职业技术学院确立了“以高职教育为龙头，形成多类型、多层次、多形式、多渠道”的职业教育办学格局(表1)，坚持学历教育与非学历教育并存，全日制教育与函授远程教育并举，职业教育与职业培训鉴定并重的多元化办学思路。 表1??学院多元化办学格局 教育类型 教育形式 办学渠道 学 历 教 育 职业技术教育 中等职业技术教育 技工教育 全日制 教??育 ①中招(中技) 从初中毕业生中招收(以企业职工子女为主，社招为辅) ②在岗一线技术工(高技) 从在岗一线技术工中招收 中专教育 全日制 教??育 ①中招 从初中毕业生中招收(面向企业职工子女和社会) 高等职业技术教育 高职教育 全日制 教??育 ①普招 学院28个高职专业从高考达线高中毕业生中招收 ②中招五年一贯制 学院社会体育、体育运动高职专业从初中毕业生中招收(通过全省组织的加试和文化课考试) ③注册制 煤炭企业委托学院自主考试招收，专业为采矿工程、通风与安全技术等煤矿专业 函授专科教育 非全日 制教育 ①成招 ①各地市委托或从成人高考中招收 ②学院继续教育部与安徽理工大学联合办学 学科型教育 本科学历教育 函授本科教育 非全日 制教育 ①集团公司政工人员 ①中央及省委党校与学院党校工作部联合办学 远程本科教育 非全日 制教育 ①政法部门 ②社招 ①学院继续教育部与清华大学、江南大学联合办学 研究生班教育 函授研究生班教育 非全日 制教育 ①社招 学院继续教育部与安徽大学联合办学 非学历教育 职业或岗位培训 安全培训 非全日 制教育 ①集团公司一线技术工 ②地方煤矿委托培训 ③全省矿处长安全培训 ①学院安培中心培训及发证 (学院有国家二级安全培训中心) 技能教育与鉴定 非全日 制教育 ①集团公司技术工 ②本院高职、技工生 ③下岗职工 ④省市劳动部门委托 ①学院技能鉴定站培训、鉴定与发证 (学院有国家职业技能鉴定所) 继续教育 非全日 制教育 ①集团公司专业技术人员 ②集团公司政