德育论文——以德治校，以德育人.docVIP

以德治校，以德育人 全椒县第一高级职业中学 杜金霞 “全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是社会主义教育的目的和重要任务。根据党的十六大报告的“切实加强思想道德建设”的构思与设想——“依法治国和以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。我校领导在深入学习理解党的教育方针理论及“三个代表”重要思想的基础上，提出了“以德治校，以德育人”的教育法则。全椒一职高的领导是这样想的，也是这样做的，也是这样以身作则地垂范并引导全体教职工去认真实施的。 我们一职高领导在学校每周一例会及其他阶段性会议上，一如既往地“坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人……”为了踏踏实实地搞好“以德治校”工作，我们的校长非常明确自己的基本职能，在具体工作中，校长姿态高、风范好，他们既没有使自己成为只是发号施令、指手画脚的“家长”，也没有使自己成为事必躬亲的“领头羊”与“后勤服务员”，而是充分发挥出他们的领导水平，显示出不凡的领导才干。为了使全校教职工都能从我做起、从小事做起，真正在实际工作中，自觉做到以德育人，我们的校长从大局着眼，从长远考虑，积极搭建有利的平台，以推动德育为首的各项教育工作的全面开展。教育专题研讨、身教结合言教。 建立科学完善的规章制度，是实行学校管理的第一步。用严格规范的制度管人代替以往那种以人管人的旧模式。只有让学校做什么事情都有章可循、有法可依，才能把什么事都做得像模像样，井井有条。例如：我校一日常规检查及寝室管理制度的建设就是对每一位班主任的班级工作的一种量化评比。年终以师绩评价制度的建设就是从德、能、勤、绩四个方面对全体教职工的工作进行民主评议。这些建设，考虑到定量与定性的长短，过程与结果的兼顾，隐性劳动与显性劳动的综合，它是调动教师积极性的重要环节。这样的制度，除了有它的科学性、公正性，更注重激励性，在以上的评价中，学校的意图很明确，即以肯定为主，否定为辅，主要看每个人在工作中“德”的含量，看主流、看进步，同时总结不足；以奖励为主，惩罚为辅，考核评定采取民主集中制原则，群众打分取60%，领导打分取40%，最后排序，按总人数的30%-40%的比例评出“师德标兵”“模范班主任”“先进工作者”“优秀共产党员”“先进教研组长”等先进者若干名。这样做的目的是为了帮助全体教职工克服自我认识的障碍，客观地认识自己，使大家以人为镜，见贤思齐。 为了弥补单纯制度化管理的不足，激发学校的生气和活力，增强学校成员的内聚力和创造力，学校领导还搭建了一个较为和谐的情感平台，以便使全体教职工联成一个团结的集体，在这样的环境中成为积极的德育工作者，做到教书育人、管理育人、服务育人、以德育人。工作上互相协作、生活上互相关心、思想上互相理解、心理上互相依赖、行动上互相频繁往来，做到这些，领导带头是关键。我们学校的校长等领导就是很好的表率，他们没有大搞权力尊严，也没有大摆领导架子，更没有拒群众于“千里”之外，而是真正深入群众，关心教职工的工作、生活与健康成长！ 为了使全体教职工在“以德治校，以德育人”观念上统一认识，统一思想，从而统一行动，更好地搞好学校多方面工作，校领导指导并要求大家正人先正己，教人先自教，坚持德育为首，在平常的工作与生活中注重自己的言行，即人格塑造，身正为范，努力树立良好的师表形象，同时逐步形成争先进位、敬业奉献的进取意识，借以对学生产生潜移默化的影响。以德感人，以情动人地去关爱学生的成长，鼓励学生进步，教育学生“做文明学生，树职高形象”。我们每位教职工也必须具有强烈的“校荣我荣，校衰我耻”的思想，这样才能团结一致，上下齐心协力出色地完成各项教育教学任务。由于我们始终坚持“以德治校，以德育人”不动摇，努力内练素质，外树形象，改革中求生存，发展中求进步，从而使多年的努力取得明显成效，逐步走出低谷，并面临新的发展机遇。如今的全椒一职高校园内形成了良好的校风、班风、学风。学校先后获得市县及有关部门的嘉奖。近几年来，我校每年都获得市（县）级文明单位称呼。这些为我校赢得社会广泛的赞誉起到了很大的促进作用，树立了学校的良好形象，为学校未来的发展奠定了较为坚实的基础。这都是“以德治校，以德育人”的成果与有力见证！没有最好，只有更好，相信在学校党支部的正确领导与指引下，全校师生员工共同努力真抓实干，我们一定能够打造出令社会、家长满意的过硬品牌，就一定能够办好人民满意的职业教育！全椒一职高的明天也一定会更加美好！