电子信息技术20121130685013445.docVIP

电子信息技术　　目前，电子信息工程教研室总计8人，其中博士1名，硕士学位的6名；教授1名，副教授2名，专业教师中硕士比例为89%。近几年来，在院系领导的热切关心和正确领导下，在相关部门的密切配合下,经教研室教师的共同努力，电子信息工程教研室在教学改革、学生技能培养、科研等多方面取得了显著的成绩，具体体现在以下几个方面：　　1、认真制定本专业的教学计划，体现专业特色和时代气息　　每年电子信息工程教研室都要召开若干次专题讨论，分析以往教学计划，发现在执行中出现的问题，并能在制定新计划中予以及时调整，同时，根据专业不断发展的特点，适时的用必威体育精装版的课程替代陈旧课程，如近几年陆续开出的《遥控遥测技术》、《嵌入式系统》、《数据采集技术》等课程，都能切实体现了本专业发展的新动向。　　2、认真落实教学任务，尤为注重实践环节　　教研室能严格按照教学计划的要求，落实完成教学任务，从未出现过这方面的差错。对于课时弹性较大、但对学生的能力培养密切相关的课程设计、毕业实习、毕业设计等实践环节，教研室倾注了更多的心血，都能保质保量完成。如积极与校外企业保持联络，带领学生到对口企业参加认识实习；在学生的学习阶段，穿插带领学生参观对口企业等单位，既让学生获得更多的专业熏陶，同时也为他们的就业起到很好的牵线搭桥的作用。教研室教师积极参加指导学生的电子竞赛和职业技能培训，其中教研室教师作为指导教师带领学生参加全国大学生电子设计竞赛，获省级三等奖、二等奖10多次，职业技能培训学生全部过级。　　3、切实开展教研活动，积极进行教改研究　　教研室能够按照学校和院部年度工作计划，制订教研室学期工作和教研活动计划，并能正常开展教研活动，基本能保证每学期10次教研活动。教研活动的内容主要涉及：教师的课程教学交流、多媒体课件交流学习、听课、评课、专业课程体系和结构的讨论、新开课程研讨、教学大纲讨论、教学计划讨论、专业建设等等内容。通过教研室老师的相互交流和讨论，教学水平得到很大的提高。　　4、加强师德师风教育，切实落实“教书育人”　　结合学校开展的育人活动，加强对教研室老师师德师风教育，要求每个老师参与到诸如新生专业教育、学生社团活动的指导、参观实习指导、社会实践指导、学生就业的推荐指导等多种活动中去，使老师转变观念，对学生的教育培养，不仅仅是课堂知识的传授，也应该更多的关心他们的素质提高、专业素质的培养等多方面，教师应该从多方面关心、引导学生，应该是学生的良师益友。　　此外，教研室也配合院系，通过多种手段加强对“师德师风”的监督管理，配合院部做好期初、期中、期末三次教学常规检查，及时将检查结果上报院部。开学初认真分析有关课程的合格率，在期中、期末等阶段，教研室参与到系部召集的学生座谈会以及问卷调查，及时了解学生对教师、对教研室的要求和看法，并将之传达到每一个教师，并在工作中切实加以改进。 　5、注重教师自身素质的提高，并提高教研科研水平　　教师能将自己的科研内容，结合到对学生的毕业设计的指导中，形成了许多技术含量较高的课题，如《随机共振理论及其在生物动力学模型中的应用》、《极低频电磁场诱导HSP70蛋白质相互作用网络研究》等。此外，教研室教师能积极申报校内外教学和科学研究课题，其中教研室老师主研校级教研教改项目共计8项，获得校级教育教学成果奖二等奖3次，三等奖3次；主持校级科研课题1项、市级科研课题2项、省级科研课题1项、厅级科研课题4项，主研国家自然基金项目2项。教研室教师共完成科研论文100多篇，其中SCI收录4篇，Ei收录20多篇，核心期刊30多篇。　　6、认真制定本专业的教学大纲，突出培养学生的创新精神、创造能力　　课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件。电子信息工程专业的每一门教学大纲都按照攀学院文件《攀枝花学院课程教学大纲编制及管理办法》组织教师反复讨论，反复修改，使课程教学大纲符合了时代要求且与时俱进，突出了学校教学型、应用型、为区域经济服务的特色，突出体现了教育教学观念的更新和教育思想的转变；使制定的课程教学大纲符合了教学计划整体优化要求，从课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计了课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏；使课程教学大纲的格式及内容应当与指导性格式统一，文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。　　7、认真开展听课评估，提高教师教学水平　　为了体现教学工作在学校的中心地位，实现提高教学质量，不断规范教学行为，改进教学方法，提高教学水平，电子信息工程教研室教师每学期相互听课不少于5次。　　8、加强青年教师培养，建设高水平的师资队伍　　通过建立青年教师指导制、安排在职攻读学位、积极开展科学研究等措施，加强青年教师培养，建设电子信息工程专业师资队伍。目前