动漫职业技能竞赛分析2014252153444101.docVIP

动漫职业技能竞赛分析 摘 要： 无锡工艺职业技术学院至今已举办过五届职业技能大赛，其中动漫专业参赛三次，本文以第四届和第五届大学生职业技能大赛动漫专业比赛情况为例，分析动漫职业技能竞赛的考题、学生作品和竞赛情况，总结经验，以反馈到教学中。 关键词： 大学生职业技能大赛 动漫专业 竞赛情况 近几年来，为了深入贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的方针，深化教学改革，提高职业院校的办学质量和效益，各种职业技能大赛正在如火如荼地展开。江苏省自2009年首届艺术类职业技能大赛开展至今已经举办过四届。无锡工艺职业技术学院为推动教学改革与创新，营造校园职业技能氛围，充分展示学院的办学成果和学生的职业技能，提高学生的职业综合素质和就业竞争力，至2012年已经举办过五届职业技能大赛，其中动漫专业参赛三次。下面以无锡工艺职业技术学院第四届和第五届大学生职业技能大赛动漫专业的比赛情况为个案，分析动漫职业技能竞赛的考题，学生作品和竞赛情况，以总结经验，并反馈到教学中去。 1.第四届大学生职业技能大赛动漫专业竞赛情况分析 1.1竞赛命题分析 本次竞赛分为二维动画和三维动画两类。 1.1.1三维类考题分析 三维预赛考题为，在三小时内设计一个候车亭。使用3d软件建模，打上简单灯光并贴上材质后渲染输出。预赛的考题综合测试了考生的设计能力、三维建模能力、灯光布置能力、材质设置能力等。知识涵盖面比较广，难度适中，与企业部分岗位（三维建模师）上岗要求接近。 三维决赛考题为，根据本题提供的部分素材资料（怪兽模型、场景模型），在四小时内，制作一段动画，提交16秒、720*576像素、*.avi格式动画。具体制作要求如下： 该考题着重测试考生的镜头设置能力、动作调试能力及渲染输出能力，难度中等偏上，能够拉开考生的成绩。与企业三维动画师的上岗要求一致。 1.1.2二维类考题分析 二维预赛的考题为：根据本题提供的动画形象，在三小时内，使用flash、photoshop、aftereffects等软件，制作一段火团的动画。动画需协调，自然，真实。 二维决赛的考题为：根据本题提供的动画形象（任选其一），在三小时内，使用flash、photoshop、aftereffects等软件，制作一段角色侧面原地走路的动画。动作需协调自然。 考题测试了考生对运动规律的掌握、软件的运用能力、色彩的把握能力等。知识涵盖面广、难度适中，与企业二维动画师上岗要求接近。 1.2学生作品分析 本次竞赛中，三维类获得一等奖的预赛作品，不仅候车站的设计合理、样式新颖，而且光照充足、材质真实。在短时间内能达到这样的制作效果，可见学生的基本功比较扎实，不仅能牢固地掌握课堂知识，而且动手能力较强，思维敏捷。决赛中获得一等奖的作品，镜头设置合理，动作比较流畅，并且设置了一部分的基础材质。决赛的考题难度较高，学生除了要掌握课堂上的动作运动规律知识外，还需要做大量的动作设置练习，熟练地掌握三维软件的运用，有较协调的动作感觉，才可能在四个小时的考试时间里制作出完整的动画。 二维类的预赛和决赛学生均采用手绘板结合flash软件制作。获奖学生的作品除了在卡通角色的绘制上线条流畅、色彩鲜明外，动作也比较协调，有的还有些适度的夸张和变形，有着卡通特有的趣味。并且一部分学生还利用剩余的时间给走路的动画绘制了背景，使动画更有表现力更丰富。 1.3竞赛情况分析 1.3.1成功之处 本次竞赛学生的积极性非常高，三维类预赛有83人参赛，选拔出20人参加决赛。二维类有70人参赛，选拔出29人参加决赛。在培训预赛选拔阶段，很多学生利用课余时间积极参加培训，争分夺秒地练习。可以说本次大赛，很好地带动了学习风气，营造出了良好的学习氛围。 本次竞赛，真实地反应出了学生的水平和教学的质量。参赛学生大部分能在考试时间内，提交出比较完整的动画作品，有一部分还能制作的较有创意。但有的作品能够看出学生在动画制作上存在问题，如动作不协调，时间控制不准确，等等。通过教学改革，动漫专业在课程设置上，强化了核心专业课程的教学，在教学方法上引进了项目式教学，等等。同时，校企合作的展开，让学生直接参与到企业的项目中去，这都使学生的动手能力得到了更好的训练，让他们对动画的制作流程和岗位要求有了更深的认识。本次竞赛检测了教学改革的成果，体现出了教学质量的提高和进步。 1.3.2不足之处 本次的竞赛的命题和学生作品的评审都为本专业的教师，造成了一定的局限性。三维动画考题虽然知识面广，有一定的深度，但与企业的实际项目还存在差距。企业在作品的规范性上和完整性上要求更高，但本次大赛中，学生作品普遍不够严谨。如能让企业的资深动画师参与到命题中和评审中，势必竞赛的命题会与真实项目更接近，对作品的要求会更高，评分也会更规范。 一部分学生的表现不够理想，教学仍需改进。一