尝试教学法在中职美术设计类教学中的应用研究.doc

尝试教学法在中职美术设计类教学中的应用研究 一、课题的研究意义。 ??? 职高生毕业生总体质量不高，社会竞争力不强，在校生中存在厌学现象，教育管理比较困难等等诸类的共性问题。而美术设计专业培养目标要求高，学生不但要学好文化基础知识，还要学习美术、电脑应用等众多知识，而且从美术设计的本意看学生的每一个设计都必须是一种知识的重组和再创造，面对生源越来来差的中职美术设计类教学，如何激发学生的学习兴趣，如何提高教学的效率显得十分重要，本研究就是试图从职高生的来源、特点等入手，展开分析问题存在的原因，并寻求如何运用尝试教学法来培养职高生成长发展的思路，研究教学的具体方法、步骤。尝试教学法在职教中的运用目前还属起步阶段，特别是缺少切实可行的具体的手段、方法和步骤。因此本课题研究的具有很强的现实意义。?? 二、现状分析。 ?１、中职美术教学现状分析 （１）、 职校学生生源差，学习面临困境 中等职业教育美术类专业的教育在培养学生成为以上人才的努力中，与其它专业一样，碰到了前所未有的困难。这是因为随着“普高热”愈演愈烈，职业学校的生源质量也就越来越差。有许多学生来读职业学校往往是上不了普通高中的无奈选择。职校新生大多为初中成绩较差、行为习惯有问题、学习兴趣受到挫伤的学生。由于他们在学习上的“失败”又加上现实社会的各种影响，他们或多或少地已把精力转向了与学业无关的一些地方上去了，这给职校的教学和管理带来了极大的困难。 （２）、 职校教师对培养学生主动学习、终身学习和学习兴趣的本领不高，方法太少。（具体略） 中职学生由于成绩较差、行为习惯有问题，出现厌学情绪，有不少的人公开地认为：能管好学生不出事，就是很大的成功了。这导致大多数职校投入了大量的力量和很多的时间来加强学生管理工作，这在很大程度上牵扯了教师的主要精力，教师很少投入时间去研究教学方法，同时也牵扯了学生大量的学习精力，学生也因为厌学而将精力投入到德育考核之中，学生比德育考核的成绩胜于比学业成绩，影响了对学生自主学习意识和专业技能、钻研精神、创新精神和创业能力的培养。 （３）、 家庭对职校学生的学习要求太低，或对子女学习要求基本放弃。现在70%的城市家长都有这样的心理：孩子学习成绩不好升不上高中,于是就考虑把孩子送来中职学校,让老师帮忙管个两三年,等到十八九岁时再踏入社会。部分家长还对职业教育持有偏见,经常对孩子泼冷水,说将来当工人又辛苦又没地位,极大影响了孩子专业学习的热情。 （４）、 社会对职校学生学习目标和要求偏低，评价方法没有明确，导致师生双方的教与学在都在低压下进行。 社会对职业教育的要求表面上都在讲要提高教学质量，而内心实际上都具有一定的偏见，认为职校学生将来都是当一线工人，是社会的最低层，用不着有多少创造性智力，只要会做某一种技术活就行了，所谓的技术等级考实际上也就是一种动手能力的考核，缺少对创造性思维和继续学习能力的考核，社会对职校的教学质量评价没有统一标准，学校对教师的教学质量也没有统一的衡量标准，只能进行过程考核，而过程考核只是对一种量的考核，而缺少质的考核。２、尝试教学研究的现状分析（１）、 尝试教学思想在我国源远流长尝试教育思想在我国源远流长。我国教育历史悠久，尝试思想自古有之。　　春秋时代伟大教育家孔子的 启发诱导 思想已经闪烁着尝试思想的光辉。　孟子是中国教育史上第一个提出 尝试 的教育家。他的名言： 我虽不敏，请尝试之 。他主张教不是教学过程的开端，而主张学后再教。强调让学生自求、自学、自得。这实质上就是尝试教学的思想。　　近现代教育家都十分重视学生自学，学习要从问题开始。蔡元培认为， 最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。 著名学者胡适明确提出尝试观，他的一本新诗集就取名为《尝试集》。他说”我生求师二十年，今得 尝试 两个字，作诗做事要如此，虽未能到颇有志。作 尝试歌 颂吾师，愿大家都来尝试！ 喊出 自古成功在尝试！ 的呼声。　　现代著名教育家叶圣陶比较系统地论述尝试教学思想。他明确指出：培养阅读书籍的能力，养成良好学习习惯的方法， 惟有让他们自己去尝试。 他认为启发学生运用自己的心力，是尝试的宗旨。我国从古至今的教育家都重视尝试，闪烁着尝试教育思想。而当今的革命家也都强调尝试的重要性，且身体力行，自己就是一个伟大的尝试者。　　毛泽东思想中蕴含着丰富的尝试思想。毛泽东同志的名言： 你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。 用通俗易懂的生动实例说明尝试的重要性。创立井冈山革命根据地、建立统一战线、直到取得革命胜利都是伟大的尝试。邓小平同志是我国改革开放和现代化建设的总