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班主任工作案例——增强学生主人翁责任感 学校领导对我们青年教师非常重视，大力推动青年教师的培养，促成青年教师的成长。在青年教师的培养中，青年班主任的培养尤为重要，因为班主任除了教学工作、行政工作之外，还承担着学生的教育管理工作。作为班主任，除了要具备教师的基本职业道德之外，不应该具有一颗关爱学生的心。 我担任20091班的班主任工作。还没能从送走一届学生的离愁中缓过劲来，又迎来一届新生。他们对中专的生活充满了好奇和希冀。常常都似一只只成天闹腾的小鸟似的，在下课的时候跑到办公室来问东问西。除了关于学习方面的问题以外，有更多的同学表示自己曾经在初中的时候担任过班干，是老师的得力小助手，希望中专也能够为班集体做点事情，也有些学生非常希望加入学生会。这个班初入学的时候我就发现农村的孩子占了大多数，经过两个月的观察，我还发现，这些孩子的优点在于踏实肯干，而缺点在于缺乏自信。跟我交流的孩子当中，城市的孩子显得比较积极主动，能够很主动自发地和老师谈一些关于自身基本情况以及自己对于中专生活的构想。而农村来的孩子，除了学习上遇到问题时会主动来办公室以外，平时也不常来与我谈心。我想，要从根本上改变这个现象。首先是要让他们树立对于自身的自信心。但是从哪里下手呢？我在网上也查阅了一些关于这方面资料。最后决定，由“责任心”这个切口入手，让他们公平竞争，选拨出愿意为班级服务的同学来当一次班级的负责人，从而能够从中找到自己的价值，变得更加自信。在开学之初我便已经选好了一个班长,她是一个开朗活泼的孩子,也把班上的事务处理得井井有条。我先跟她谈了谈我的构想，她听了，开心地说：“老师，轮流做班干的话，他们也会理解我这个班长工作时的难处，我以后做事也会方便多了。”有了初步的雏形，我在下一个星期的班会上给大家提出了这个构想，教室里一下子就热闹了起来。有的孩子很兴奋，认为自己终于可以大展拳脚了。当初选班长是投票制，票数的差距也不是很大，那些落选的“班长”们都摩拳擦掌，跃跃欲试。而有一部分同学则有些犹豫，他们或许因为性格的原因，过于羞怯，在以前从未当过班长，有的可能连班委都没能当过。但是现在看到很多同学积极性这么高，自己也很是心动，可是就是怕自己做不好。这些我都看在眼里，只要有人带动，就不怕这个制度搞不下去。我笑着对大家说：“大家不要紧张，这个新出的方案就像是美国的多党制一样，不同的人，可以采取不同的管理方式。每个星期我们都会有两名值周班长，由竞选出来的班委担任，职责是全面负责班级各项事务，包括检查两操、清洁区卫生、考勤、课堂纪律﹙包括自习课纪律﹚、晚自习纪律等。对班级所发生的一切事务，全都一一做好记录，利用周五班会课的时间向全班同学公布，你们对他们进行监督，大家说好不好？”台下回应我的是一片掌声。这个制度无疑是调动了大家的积极性，这样做的好处体现在：一、培养学生的工作能力及处事能力、发挥了他们的特长，提升了他们的责任心；二、在全班同学中帮助他们树立了威信，使他们管理班级事务得心应手；三、使学生增强了主人翁意识，提升了他们的精神面貌，因为我时常提醒他们：“想管好别人的同时首先要管好自己”。四、由于要求每个班长都要汇报自己的工作情况，有些性格羞怯的孩子渐渐地习惯了在大家的面前讲话。也许最开始的一两次还会出现怯场的情况，但后来他也深觉自己应当拿出班长的气度来，再加上自己是认真地进行了工作，有备而来，慢慢地也开始自信了。每个月我会根据大家的意见评选出明星班干，提高班干的积极性。 他们做这些事的目的不在于要使自己评上明星班干，那只是一种竞争的手段。他们是要在这个当班干的过程当中磨砺自己，培养自己的责任心和一颗对生活热爱、对自己负责的自信满满的心。 091班班主任：陈梅 2010年4月