创新教学是职业教育中培养创新型人才的关键.docVIP

创新教学是职业教育中培养创新型人才的关键 “创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”， “知识经济初见端倪，创新，最根本的一条就是要靠教育，靠人才”。是的，正如江泽民同志所说。民族的进步靠创新，创新有赖于创新人才，而创新型人才必须靠教育来培养。教育则必须主动创新才能适应时代的需求。当今社会虽然随着高校不断扩招，高学历的人才日益增多，但国情告诉我们中等职业教育这块广阔天地对于发展中国家仍然是技能教育的主战场，职业教育也必须紧跟时代前进的脚步，在教学管理活动中必须要改革、创新，而教学创新是所有创新的基础，是职业学校能否培养出大量的“创新型”、“实用型”人才的关键。 一、创新教学指导思想是培养“创新型”人才的前提 思想是行为的先导，教学指导思想是教学活动的向导，贯穿于整个教学活动之中，直接影响教学效果。 创新教学指导思想是培养创新型人才的前提。心理学研究表明：个体创造性一般与个体智力、个性以及知识有关。创新能力培养过程中除注重个体知识积累、智力发展外，更要注重个体个性的发展。教学中应以“人本思想”和“能力人格本位”思想为指导，充分体现学生在教学过程中的主体地位。 “人本思想”简单的说就是“以人为本位”的思想。教学中的“人本思想”是指教学中充分尊重学生个性，发挥学生在教学中的主体作用的思想。有效激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生“乐学”、“好学”、“好问”。要求教师允许学生尝试错误，保护学生的首创精神和好奇心，引导学生学会思考，学会学习，学会探索，学会创造。 “能力人格本位”是指教学应始终围绕培养学生方法能力、操作能力、社会能力、创造能力和健全人格进行。创造能力是各种能力中的最高层次，也是知识经济时代人才必须具备的一种基本能力。健全人格是人具备良好创新能力的重要条件。注重学生健全人格的培养，是创新教育的重中之重。 以我校为例，我们学校是一所以护理专业为主的中等职业学校。由于我们的生源以初中毕业生为主，且素质良莠不齐，个性突出学生、单亲家庭学生比例逐年增大，他们的年龄、经历、学业状况等诸多因素造成了多数学生对学习无兴趣，对未来无追求，到职业学校来是无奈的选择。他们根本不知为何而学，更体会不到学习的乐趣。面对这样的学生，如果我们还用老一套的教学方法已经不能把他们的心留在课堂，也无法达到教育目的。因此我们在教学中以“人本思想”和“能力人格本位”思想为指导，开展热爱教育。 （一）以专业之爱树立职业的神圣感和自豪感 良好的开端是成功的一半，要让学生们热爱所学专业必须从入学教育开始。比如我校护理专业的学生， 在入学教育时我们让她们观看有关南丁格尔和优秀护理人物的纪录片，了解护理专业的发展史和护理工作对人类健康做出的巨大贡献，让学生们感受到自己未来将要从事的职业的伟大和职责的神圣，从而产生崇敬之情。兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见他特别强调兴趣的重要作用。因此我们在教学实践过程中通过教师理论联系实际的讲授让学生切实感受到专业知识的价值，深刻理解“健康所系，性命相托”的真正涵义。对学习专业知识产生兴趣，变被动接受为主动探求，产生明确的学习目的。教师再按照心理学规律，加以引导，激发其求知的欲望。有了对学习的“情趣”、“兴趣”和“欲望”，才能产生学好专业的动力而乐学不倦。 （二）用师生之爱建立通向成功的桥梁 古人云“亲其师、听其言、信其道”。作为传道者不应给学生奉送知识而是应引导学生自觉学习；要充分了解学生的思想、喜好，对学生注之以爱，晓之以理，动之以情，启之以智。师生关系决不是“演员”与“观众”的关系，教师应该放下传统的“师道尊严”的架子，在教学过程中，不断加强自身的素养，依靠自己的实力、能力和人格魅力，吸引学生，言传身教，成为学生的良师益友。只有热爱学生的教师才能把枯燥的知识变得生动有趣、引人入胜；才能不仅钻研教材，更要读学生、备教法，更新思想与时俱进，把课堂变成民主、愉悦、宽松、交流的场所，建立妙趣横生的学习氛围；才能及时发现学生的闪光点，因势利导、因材施教，使学生有向心力和凝聚力，形成良好学风；才能真正起到为人师表的作用，与学生产生共鸣，这正如教育家第斯多惠所说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，因此，我们在教学中提倡“一点爱”教育，即多一点理解和尊重、多一点信任和支持、多一点表扬和鼓励、多一点温暖和体贴”。只有赢得学生的信任和爱戴，才能使学生乐于倾听、 愿领教诲，乐于同老师进行沟通，这样的人格导向作用，是通向成功必不可少的桥梁。 二、创新课程设置是培养“创新型”人才的重要途径 创新能力是根据一定目的，运用一切已知信息生产出某种新颖的、独特的、有社会或个人价值的产品的能力。有的心理学家认为，创新能力可看成是产生任何一种形式的、本质上是其本人