春风化雨 润物无声———浅谈中职生心理健康教育在班主任工作中的运用.docVIP

春风化雨 润物无声 ———浅谈中职生心理健康教育在班主任工作中的运用 内容提要： 中职生是一个特殊群体，他们的身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期，随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长以及过早地面临择业、就业的巨大压力，他们不同程度地存在有这样或那样的心理疾病，严重地影响着他们身心的健康发展。本文针对中职生心理健康存在的问题，简单阐述了在班主任工作中应当如何渗透心理健康教育。 关键词：中职生、 心理健康教育、班主任工作、对策 中职生，即中等职业学校学生，他们刚刚经历了人生的第一个转折阶段，即从初中升级到职业学校学习，虽说他们的年龄较小，思想也比较单纯，但他们在心理方面所存在的问题，也开始呈现复杂、多变的趋势，且具有其独特性。为此，我们作为班主任在具体处理学生的心理问题过程中，应注意全面细致地分析其诱因，以便对症下药，从而有效地解决问题。 一、当前中职生存在的主要心理问题 当前，中职生在学习、成长、生活以及择业与求职等方面表现出的心理问题主要有以下几个方面： 1、?缺乏自信心 ?? 目前，我国中职生大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，由于社会上存在的对中职生的偏见与歧视，往往使中职生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之，便产生自卑心理。 ?2?、逆反心理强烈 ?? 在中等职业学校，部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响，过多或过早目睹社会阴暗面，内心深处不自觉地形成一种心理定势，对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素。??还有部分学生由于对学习无兴趣、无目标、无动力，对所学专业冷淡，精神无所寄托，其行为由紧张、压抑转向标新立异，盲目追求个性发展，主要表现在奇装异服，嘴叼香烟，寻求刺激，蛮横任性，目空一切，争强好胜。 ? 3、人际交往障碍 ? 由于家庭环境、社会环境的影响，很多中职生逐渐养成了事事以自我为中心的不良意识。而他们进入中职学校起，所面对的却是一个相对开放的、全新的环境，他们内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性不强，且缺乏基本的交往知识和技巧，在实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。 ? 4、情绪控制能力较差 ? 正处于青春期的中职生，情感丰富，情绪富于变化，对事物充满好奇心，但是缺乏自我控制能力。有些学生遇事不冷静，爱冲动，喜怒哀乐易于言表，情绪化很强，不能控制自己的情绪，遇事一意孤行、不记后果，事后才会对自己的行为感到后悔。通过对学生冲突打架事件的处理分析，发现90%以上是由于与同学言语冲突而造成的，并没有真正的利害关系。 5、青春期心理问题　 中职生在青春期心理问题主要有三个方面，青春期闭锁心理、情绪情感激荡和早恋问题。中职学生正值青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。由于受认知能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得他们的性心理的发展表现出相对的幼稚性，朦胧状态下的恋爱就可能出现——尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个应当引起学校和家长密切关注的问题。 以上分析的中职生心理特征是学生中存在的不健康心理，并不是学生心理的全部，但是它有较普遍的存在性，有很强的影响力，我们作为班主任，要在分析学生的心理健康问题的基础上，开展有针对性的心理健康教育，使他们能够全面健康的成长。 二、开展有针对性的心理健康教育 1、帮助学生适应新环境，建立起良好的人际关系。 中职新生正处在由少年向青年过渡的发展阶段，生理和心理发生着很大的变化，情感情绪均表现出多变、丰富、矛盾的特点。大部分学生远离父母异地求学，面对这一变化，能够及时调整心态的学生很多，也有不少学生，缺乏适应新环境的能力。作为班主任，当务之急是如何帮助新生尽快适应新环境，引导学生积极构建健康人际关系，走出孤独，消极心理，使其能够在愉悦、友好环境中快乐生活。 当新生入学来到陌生环境时，我们作为班主任，应该总是微笑着友爱地对待他们，学生们也就自然愿意和我们接近，碰到困惑和烦恼他们就会主动找我们倾诉，请我们帮他们解答；当有些中职生因各种原因受到歧视讥笑，备受冷落，内心极度苦，我们作为班主任，要倾听学生的心声，让学生体会班主任对他的重视，使学生在倾诉中心灵得到释放；当同学们感到孤单寂寞无助时，我们作为班主任，既要成为他们的朋友，也要让他们尽快融入新同学的圈子中去，在中职学校，有团委会、学生会、广播站、文学社等学生组