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点击课堂闪光点，体会生命的和谐 ——记一次观课议课活动 安徽省铜陵县职成教中心 姚红武 【摘要】：本文针对中职学生特点,提出了和谐课堂 【关键词】：和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。……九个流程，轻松展现。 案例三、高二物理《第四节，串联电路和并联电路》，章老师采取并联与串联电路性质、特点大对比，体验、感知两种电路异同，让学生体会到由表象的对比到内在的对称的和谐美。 案例四，职高数学《组合》，大姚老师在教学中通过简单的事例， 小红、小刚、小纪三人选正副班长（排列问题），引出三人中选出两人为学校代表（组合问题），由三个的组合例题，逐渐拓展到多人组合排列问题。由简单到复杂，由具体到抽象，将“组合”的概念讲解的明确，让学生体会到将抽象、复杂的问题简单化、具体化的简约之美、严谨之美。 案例五，高一化学《金属化合物性质》中，吴老师在一上课开始就带动全班学生，回顾上节课的内容，学生能异口同声地回答金属钠的相关性质，充分调动了学生的学习激情、学习兴致，营造了和谐的学习氛围。反过来又促进了教师情绪，教师情绪激昂地讲解，展现了师生互动、共同享受课堂的和谐美。 案例六和七，周老师的《离子反应》和陶老师的复习课《硫及硫的氧化物》，都应用了树状分类法，前者作为隐含线索，应用在新旧知识的过渡与讲授，序渐进地逐渐展开学习，让学生体会知识的内在联系、和谐。下面由观课笔记整理出的《离子反应》中的知识树状图： 下面是陶老师的高三《硫及硫的氧化物》复习课，他将树状知识分类图直接在黑板上板书出来： 对本节主干知识，全面地展现出来，完整详细。和谐之美，俗称“天时、地利、人和”。对于不同的学生，不同的教学要求，两位教师，能具体地设计出适合当时课堂的教学秩序和要求的教学方案。 案例八、胡老师的车工实训课，课题是《切断刀装夹扩使用方法》，地点不在传统的课堂，而是在车工车间进行教学。首先让学生排好队形，仔细地听老师的讲解。在小黑板上事先板画出本节课的主要内容及注意事项。数控中职班的32位学生能认真听讲、一丝不苟，良好的学习氛围，与胡老师上课有内容、有兴趣（学生说“能学到真本事）”关联极大。讲解完之后，老师产即在车床上示范几遍动作要领。学生分组上车床操作，老师在四个组间不停地来回指导，遇到学生不懂就手把手地耐心教。其中学生在操作时，出现了刀具与工件摩擦产生了尖叫声，及锉刀现象。老师及时地解说、示范，因为转速慢，刀具与工件摩擦会产生尖叫，转速一快，尖叫声就会消失；在切断刀进刀时，不能在进刀后左右移刀，否则会出现挫刀现象。学生听、学、做，感觉到了成功的喜乐。老师的技术与和蔼可亲的教学态度，获得了学生的敬重与爱戴。喜欢老师而喜欢这门课，在师生的教学活动中，相互理解、相互尊重中，达到了一种深厚感情，和谐的人际关系，促进了课堂的和谐、教学的和谐。 三、反思：构建和谐课堂的有效途径 从本次活动中，我们观课教师收获颇多，引发了大家思考与反思。如何构建和谐的课堂，在议课时，仁者见仁、智者见智。 1、树立高尚的思想品德和崇高职业道德 （1）“爱事业”：即把教育工作当成自己一辈子的追求，而不是当成谋生的手段。事业就要奉献，就要有坚定的教育信念。只有确信教育的力量，树立坚定的信念，只有热爱教育事业才能在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心地工作，收获辛劳的硕果。 （2）“爱学生”：即不以学生的学习优劣、品德好坏、家长地位高低、相貌的美丑为转移。而是无条件的、平等的、一视同仁的爱。陶行知曾明确指出：“你的冷眼下有瓦特；你的教鞭下有牛顿；你的讥讽中有爱迪生”。教师不仅是学生的教育者、引路人，而且是他们身边的学习榜样。饱满的工作热情，永不止息的进取精神，言行一致、表里如一，为人师表。只有这样，他才能在学生心目中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。 2、转变教育理念，扩展哲学视角。 理解和谐是世界的本质！——“发展中的人”——“独立的人”。只有这样树立正确的教育观，才有构建和谐课堂的动力与愿望。 3、不断提高业务水平 每位教师要努力提高教学设计能力。教学过程是动态的，学生对知识、技能的掌握不是一蹴而就。这就要求教师对教学进程要有宏观与微观的把握，把握好教学内容呈现的时机，控制好教学的节奏。因此，教师要注重课堂教学结构的整体规划与设计，同时注重细节的微格优化处理，“细节决定成败”。 4、营造和谐的师生关系 课堂中客观存在的人际关系，制约着师生的情感、行为，影响着课堂气氛，教师应该努力去营造融洽和谐的人际关系。平时要经常下班级，深入了解学生的学习态度、兴趣和愿望，并主