福禄培尔幼儿教育法综述.docVIP

福禄培尔幼儿教育法综述 19世纪中叶，福禄培尔创办了世界上第一个幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。由于他的实践和理论建树，幼儿教育理论形成了独立的体系，幼儿园教育也成为教育中的一个独立领域。 　　福禄培尔的幼儿教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，为此受到了许多批判。但他的思想和理论之所以一百多年来能传遍世界各地，而且至今仍活跃在世界幼儿教育舞台上，是因为其理论在很多方面的确揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。 　　福禄培尔的幼儿教育思想主要有： 　1、教育要顺应儿童的自然本性 　福禄培尔认为儿童具有活动、认识、艺术和宗教四种本能，其中活动的本能随年龄增长而发展为创造的本能，教育过程就是促进本能发展的过程，以实现儿童的天然禀赋。 　　以人性来源于神性为根据，福禄培尔断言人性是善的。他认为，人天生具有完美性和健全性。“儿童的内部有一个熟睡的个体，应当像植物一样展开而成为完全的成人”。一切真正的发展，所有真正的教育，就是一种“自导的过程”。因此，“教育的教学和训练在根本原则上必须是被动的，顺应的，重在维护方面，而不是命令的、专断的、干涉的。”一切专断的、干涉的教育必然会毁灭存在于人身上的上帝的精神——自由与自决。而自由与自决正是全部教育和全部生活的目的与追求。他认为儿童的不良表现是由于他们的真实的、原始本质和不适当的环境之间的一种“被扰乱了”的关系，即最初的教育违背自然的结果。早期的错误教育使得后来的教育性质发生了变化，人们不得不采取强制性的手段来进行艰难的再教育的工作。 　　2、自我活动是幼儿园教育方法的基本依据 　　福禄培尔幼儿园教育的基本原则是自我活动。在他看来，自我活动是一切生命的最基本的特性，因而也是人类生长的基本法则，是人类自动地向外表现存在于自身的上帝的精神的主要方式。他指出，正是通过自我活动的方式，个体得以认识自然，认识人性，最终认识上帝的统一。为此，他主张应及早地为儿童提供从事外部工作和生产活动的训练机会，使他们通过劳动、生活和行动来学习。 　　游戏被福禄培尔看作儿童自我活动的集中体现。福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的，“游戏是生命的镜子”；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义，“游戏会产生喜悦、自由、满足，以及内在的平安、和谐”，游戏是幼儿“起于快乐而终于智慧的学习”，“能自动自发、用心认真地玩到累了为止的孩子，将来必是个健壮、坚韧、能够牺牲、奉献的人。”在福禄培尔看来，从游戏中得到充足滋养的不仅仅是肉体的力量，也不断增长着精神的和道德的力量。游戏是一种创造性的自我活动和本能的自我教育方式。基于上述观点，福禄培尔不仅主张把游戏作为幼儿园的教育方式，更提出要在市镇设立公共游戏场，以发展儿童的公民品质与社会参与的精神。 　　3、社会参与是儿童个性发展的必要条件 　　福禄培尔认为，儿童只有通过与他人的交往，才能认识自己与他人的关系，进而认识人性。他主张让儿童在团体的活动中来接受教育。在以后的幼儿园教育实践中，福禄培尔要求教育幼儿使之充分适应小组生活。“相互帮助”成为福禄培尔幼儿园的座右铭。西方学者普遍认为，福禄培尔为儿童个性的发展开辟了新的领域。社会合作、社会参与成为福禄培尔的重要教育原理，也是他对近代教育的不朽贡献。 　　 4、幼儿园的课程与教材 　　福禄培尔将其后半生的主要精力放在幼儿园课程的研究和教材的发展上。他看到并非所有的活动和游戏都具有教育上的价值。必须对儿童的活动与游戏的内容和材料加以选择和精心的研制，并善加指导，才能使其在幼儿教育中发挥应有的作用。依据发展、创造、实物教学和自我活动等原则，福禄培尔拟定了一个以幼儿的活动和游戏为主要特征的幼儿园课程体系，并精心创制出有关的教具材料。 　　（1）游戏与歌谣 　　1843年，福禄培尔在《母亲与儿歌》中，系统地介绍了通过歌谣及其相关的游戏活动教育婴幼儿童的方法。 　　（2）福禄培尔恩物 　　“恩物”是福禄培尔对他创制的一套供儿童使用的玩具或教学用品的称谓。意为上帝的恩赐。福禄培尔的“恩物”包括各种柔软的彩色线球、木球、立方体、圆柱、木板等多种几何形体的积木。他以为，通过在教师的引导下幼儿共同使用这些材料的活动，可以使幼儿辨别颜色，认识形状、大小，形成点、线、面、体的观念以及部分与整体关系的观念，训练幼儿的感知觉，帮助幼儿由易到难、由简到繁、循序渐进地认识复杂的大千世界，了解自然及其内在规律。 　　（3）作业 　　作业主要体现福禄培尔关于创造的思想，要求将此前所学的恩物的知识运用于实践。因此，作业是以恩物教学为前提的。 　　作业的材料包括各种大小和色彩不同的纸及纸板，可用来剪裁或折成各种不同的形态。还有供绘画、雕塑、编织一类工作的材料。此外，还有一