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构建职校计算机教学的生态课堂 江苏省射阳职业高级中学 朱昔芹224361 【摘要】 针对目前职业学校的学生学习基础差,自觉性差和接受能力差等教学现状,用生态的观点看待每个学生，引领学生融入计算机世界，运用各种新颖教学方法和手段,提高学生的学习自信心和自觉性,激发学生的学习兴趣。 【关键词】构建 计算机 教学 生态课堂 生态（Eco-）一词源于古希腊字，意思是指家（house）或者我们的环境。简单的说，生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。如今，人们常常用“生态”来定义许多美好的事物，如健康的、美的、和谐的等事物均冠以“生态”修饰 面对这群在上课时不是打瞌睡就是东张西望，或者就是玩手机发信息，根本心不在焉，尤其是面对纷繁复杂的计算机课程，四十五分钟的课堂能有十几分钟的时间听讲就已经很不错了的学生。我们是去强压灌输，强行入轨，让他们服从听话，被动地学，还是让他们真切的从内心产生学习计算机的欲望？ 发掘生态活力因子—兴趣 职业中学的计算机课程教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了“在做中学、学中长”的思想，如能充分调动学生的学习积极性，将学生的自主性学习与完成任务相结合，必将有利地推动职高计算机课程的教学。要教好计算机课，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生愉快的学习，满足他们的求知欲。 开始时，学生对这门课都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有些学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。但随着的计算机教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大了，学生的学习兴趣也慢慢的下降。作为一名计算机教师，这时就要充分利用多媒体强大的演示功能，向学生提供本学科相关的知识及背景材料，提供实现课程目标所需要的知识。比方说在讲授Excel课时，首先结合学生各科月考或期中考试的成绩表，利用他们身边的数字通过演示展现Excel强大的数据统计功能，让学生们有初步的认识。当学生看到自己考试成绩原来是通过Excel统计出来的，产生强烈的操作欲望，跃跃欲试。然后再让学生自己动手计算一下个人的总分（较简单的任务），来满足学生“一试身手”的愿望。同时还指导学生利用“有哪些信誉好的足球投注网站”引擎有哪些信誉好的足球投注网站自己想要的各种信息，这样，通过现代信息技术学生获取了自己所需要的各种信息，学生的积极性得到的极大的提高。同时我们还要求学生在实现目标的过程中学会熟练运用现代信息技术获取信息、识别信息、处理信息和综合运用信息的基本能力，养成独立自主的学习态度和方法。 课程改革中的生态意识 课程在拉丁语是意为“跑道”，如何建好道，又如何让跑者跑好？因此我们在计算机课程改革中一方面要建立一个从课程目标，门类、结构、内容及其组织和评价的生态系统，另一方面，又必须使课程回归“职业世界”和“生活世界”，而不是囿于传统的 “知识世界”为主的学科导向的课程，从而建立一个课堂教学与工作实践一体化教学生态。 生态是一个稳定的体系，而之所以能稳定，是因为各个子系的动态发展，是一种不断发展变化影响着的动态的平衡，因此作为计算机专业的学生，我们要引导学生经常关注产业链中的新动态，新变化，新知识，用鲜活的信息，激发学生的学习动力和内趋力。特别是要让学生的视野从唯计算机的狭隘视角去学习计算机，转向从制造业，软件业，金融业，服务业等领域去宏观的了解其作用，从而坚定学习的目标意识。要让学生关注社会知识，如团队合作和沟通技巧，银行、保险等商业流程。还要唤醒和引导潜藏在学生身上的人文需要，培养他们对自己，他人以及自然的人文理解与人文关怀的意识和能力。 课堂教学中的情境意识 计算机这门学科的创造性很强，需要在实践中自己去发现探索，教师无法替代的。因此，在计算机教学中对学生创新能力的培养是非常重要的。那么，如何在计算机教学中培养学生的创新能力呢？我认为教学情境的创设，在这里就显得尤为重要。将学生的学习引到一个情境中，学生带着疑问，满怀着求知的欲望去干某一件事情，所达到的效果就非同反响了。在教学时，我几乎每节课都给学生留足一定的时间和空间，让学生能尽情地进行创作。“问题情境”创设奠定基础 问题情境的创设应当有充分、丰富的课堂教学材料为铺垫，使学生的思维在广度、深度上有一个充分的、自由发挥的空间和余地。这就要求教师在备课、上课时，精心筛选材料，紧扣教材而又不拘泥于教材，围绕教学目标和学习目的，而又应有所拓展和延伸。 问题情境可用于新授课，从一开始紧紧抓住学生的注意力，使课堂气氛很快进入活跃的高潮。例如：在学习《网页制作》时，因为学生都有上网的经历，所以在学习网页制作的开始，我引导学生去观察事先准备好的许多优秀的网页，而不是仅仅局限于教材上提供的资料。通过教师精心选择的资料，使学生进行一个美好的“情境”，激发学生的学习兴趣，进而有针对性的学