2015年小继教个人培训学习计划.docVIP

2010年小继教个人培训学习计划 今年是“十一五”小继教学习的最后一年，在本年的学习中，以巩固和拓展前几年所学知识为主，并把所学知识、方法、理念等运用于自身的教育教学中，真正体现教育教学改革的效果。 一、指导思想： 重视理论学习，提高认识，更新教育观念。通过学习，树立“以人为本”、以学生为本“的教育观念。面向全体学生的发展，促进学生的全面发展，为学生终身发展奠定基础。“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。始终将学生的利益放在首位。学习新的教育理论，掌握科学的教育方法，提升自己的教学理念，在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律。 二、计划目标： 1、通过自我学习教育热爱教育事业，熟悉《课标》、教材，掌握教学常规提高其教育教学能力，尽快适应新教学岗位的教育教学工作需要。力求达到： （1）树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。 （2）完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。熟悉所任学科《课标》，教学工作得到大多数学生的认可。 （3）熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的班级德育管理工作。 （4）熟悉本专业、本学科的必威体育精装版知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。 （5）把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。 （6）开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。 2、认真学习北京大学提供的“网络教学平台”。与辅导老师认真交流，请教自己不知的和一知半解的问题。并做好相应的记录。 （1）认真阅读每一个模块的阅读材料，并完成好相应的阅读检测题。 （2）认真完成探讨话题、大量阅读学员发帖并做好回复。 （3）完成老师布置的各种作业，力求合格率达到85%以上。 （4）认真阅读最后一个模块的各项标题，并完成“模拟考试题目”。 三、措施及方法： 1、按时参加学校组织的政治业务学习。 2、积极参加县、乡组织的新课程培训。 3、按学校继续教育指南，自学规定的继续教育教材。 4、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。 5、积极撰写教育教学论文、教育教学经验文章等。 以上继续教育工作计划，只是目前我的初步设计，未尽之处将在学校具体工作安排下，自主学习、集体集中学习过程中加以完善和弥补。 西山小学 孟天坤 2010年1月13日 圆周长教学案例 西山小学 孟天坤 1、经历圆周率的形成过程，探索圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。　 2、运用圆的周长的知识解决现实生活中的问题，体验数学的价值。　 3、了解圆周率的数学史话，接受爱国主义教育。教学重点、难点　推导圆周长计算公式，理解圆周率的意义。教具准备　多媒体课件、圆片、铁圈、绳子、直尺。教学过程一、把准认知冲突，激发学习愿望。 4、问题从情境中引入：小白兔和小灰兔进行赛跑比赛，（如图）小白兔绕着长方形地跑，小灰兔绕着圆形跑。（脑逐步显示）小白兔跑的路程是什么？小灰兔呢？（课件显示：圆的周长）　　同桌互相指一指学具中圆片的周长，说说圆的周长与长方形或正方形等图形的周长有什么不同？（围成圆周长的线是曲线。课件显示：曲线）谁能说说什么是圆的周长？你认为小白兔和小灰兔谁获胜的可能性大些？（引导揭示课题：圆的周长） 5、化曲为直，测量周长。 ⑴（出示铁环）直尺是直的，而圆是由曲线组成的，怎样测量圆的周长？讨论：把铁环拉直后测量——“剪开拉直”。(课件演示) ⑵出示易拉罐（指底面），这是一个什么圆形？你能将它“剪开拉直”测量出它的周长吗？你还能想出什么办法，将它化曲为直，测量出周长呢？讨论：方法1：可以用带子绕圆一周，剪去多余的部分，测出周长；方法2：将圆在直尺上滚动一周，测出周长。(课件演示“先绕后量”和“滚动测量”的过程) ⑶教师拿一根绳子拴着一个物体，将它旋转几周，指出物体旋转的轨迹是一个圆，你能用“化曲为直”的方法测量出圆的周长吗？（不能）教师再指出黑板上所画的圆，你还能用“化曲为直”的方法，测量它的周长吗？(不能) 指出：化曲为直在测量圆的周长时存在一定局限性，必须要寻找一种普遍的方法来计算圆周长的方法。 有余数的除法教学设计与反思 ? 一、 师：同学们，你们认识我吗？说说看，你们对我有什么了解？ （学生自由说） 师介绍自己。 二、 1、? 师：同学们，谁告诉我，我们班一共有多少人？——（ ） 师：谢谢你！今天是孟老师第一给大家上课，所以孟老师想给每位同学准备一些小礼物，谁帮孟老师算一算，如果我要正好平均每人分一份礼物，我应该准备多少份？ （学生说。） 师：同意吗？也就是说如果我现在准备了（ ）份礼物，平均分给每个同学，是正好分完，对吗？ （板书： （ ）正好平均分完，没有剩余） 师：可是，孟老师来的时候不知道我们班有（ ）人，我准备了50份