PEP小学英语第四册教材分析.pptVIP

二、知识目标 1、能听懂、会说：This is our school, This is… Is this the library(playground…)? It’s on the first(second) floor. 并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。 2、?能听、说、认、读本课主要单词playground、garden、teacher’s office、library、canteen、art room、computer room、washroom、music room、gym、TV room. 并能做简单介绍。 3、会写简单句型、单词：This is my computer. That is your computer. Is this a teacher’s desk? Yes, it is. 4、运用’Welcome to Our school! This way, please, look!”句型作小导游。 三、情感、策略、文化等有关目标： 1、情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 3、文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 单元分析： 1、本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher‘s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 2、学校是学生们每天学习和生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。 单元分析： 3、本册Part C 新增了Pronunciation。这部分虽为选学内容但很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母在开闭音节中的发音，而是启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规律。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过的但符合发音规律的新词，从而增加学生学习的成就感，培养他们自主学习的能力。 教学理念： 开放式教学策略。创设情景，营造氛围，体现语言教学的真实性。以有限的课堂为载体，给学生提供足够的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。如:brainstorm, role playing, given situation, acting 等活动。 任务型活动策略。具体采用情景教学法（Situational Approach），交际教学法（Communicative Approach），整体语言教学法（Whole Language Teaching），全身动作 反映法（TPR）等教学方法。在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中灵活运用所学知识。 面向全体学生，关注学生的全面发展。经常性地开展pair work、group work、class performance，培养学生的团体合作精神。 学生学情分析 ?知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度； 思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。 认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 活动设计的宗旨： 合理利用身边的资源，扩大学生的活动范围，使活动达到语言训练的效果 1、我为学校添砖瓦 活动过程简述： 两位同学一组，每人一套学生卡片。 一次由一人抽取一张卡片藏于身后，搭配句型：This is my …/our….对方猜这个句子的真假，猜中了得到一次机会，可以选取任意学校的卡片，将卡片摆放在自己喜欢的地方。 最后，谁先完成学校的工程变获胜，并描述自己的学校。 2、找茬 活动过程简述： 三人或者四人小组进行小组活动，学生在纸上画出教学楼的简笔画，如： A、B 两位同学分别将卡片放于第1层，或者第2层，并描述：The … is on the first/second floor. 完成后，向C同学展示。C必须以最快的速度说出不同点，所用句型：the … is oin the first/second floor. 3、 打地雷 活动过程简述： 将单词卡片放入信封并贴在表格上 学生分成若干组 让学生商量选择编号。如：２号。 出示2号表格内的东西，如果是单词，则大声朗读该单词，并描述该物体，并且得分。如果是地雷，则全般模仿地雷爆炸的声音，并不能得分。 二：充分利用简笔画 课堂演示 　　　（Part B Let’s learn）导入 1、按图索骥 活动过程简述： 　　教师说出几个与学过的