试论小学教育的未来性与普及性特征——小学教育特点研究之四.pdfVIP

第23卷第6期 廷边教育学院学报 VoL23No．6 2009年12月 ofY叠nbi蛆Imdtll忙ofEduc蚯onD∞．2009 Jo叫m 试论小学教育的未来性与普及性特征 ——小学教育特点研究之四 何洪涛 (延边大学师范分院，吉林延吉133000) 摘要：小学教育具有很强的未来性特征．这种未来性特征表现在这样几个方面：一是时间跨度久远； 二是要求突出基础作用；三是培养活动具有方向感；四是期望性比较突出．小学教育具有曩 大的普及性，这种普及性决定了小学教育是受众最多的教育阶段．之所以如此。有这样几个 因素：一是小学教育是起始教育；二是小学教育的内容是最基础的教育内容；三是小学教育 是提高民族素质的基本教育． 关键词：小学教育；未来性；普及性；特征 中图分类号：G620 文献标识码：A 其间有20余年的时间跨度。就这种育人活动而 一、小学教育的未来性特征 言，时间跨度越长，它的未来属性就越突出．。未 来性”意味着目标久远，可预见性较弱，不确定 小学教育是为一个人将来成为合格的社会公 性较强．正因如此，小学教育从根本上说是一种 民而奠定基础的育人活动，同时它也是一个人将 教育工作者胸怀未来的教育。也就是说，小学教 来专业发展必须经历的最基本的教育阶段。然而， 师必须着眼于学生将来发展的可能性进行有效的 与中学教育、大学教育或其他专业教育相比，这 教育活动．这需要小学教育和小学教师要有眼光、 个阶段的教育距一个人成为合格的社会公民或将 有智慧、有预见能力． 来的专业发展来说毕竟是很遥远的事情。这中间 要求突出基础作用．由于小学儿童距离成长 将有很多变化．也有很多选择．从未来的结果看， 为一名对社会有贡献能力的社会成员的时间跨度 它的透明度并不高，换句话说，小学生将来能够 较远，小学生最终能够达到什么样的培养结果又 成为一个什么样的人还有其很大的可然性和或然 不确定，因此需要在小学阶段着力打造小学生能 性。正因如此，使得小学教育具有了很强的未来 够实现培养目标的基础上下功夫．基础越扎实， 性特征．这种未来性特征表现在这样几个方面t 越全面，越符合学生个性发展的要求，实现培养 一是时间跨度久远；二是要求突出基础作用；三 目标的可能性就越大。这种规律要求小学阶段要 是培养活动具有方向感；四是期望性比较突出． 突出基础作用，应该从未来发展的可能性出发对 时间跨度久远．这是指一个小学儿童成长为 小学生实施切实的基础教育． 一个成人——成为对社会有贡献能力的社会成 培养活动具有方向感．所谓方向就是规定性 员，其间的时间跨度需要一个很长的时期。小学 目标，就是当下不能达到而将来可能实现的努力 儿童几岁、十几岁，到成人二十几岁、三十几岁， 目标．小学教育的一切活动都是为小学儿童将来 收稿日期：2009—06—20 ·108· 万方数据 第6期 何洪涛：试论小学教育的未来性与普及性特征 能够成为对社会有