初中英语教学论文：中学英语阅读教学中词义猜测能力培养的探索.pdfVIP

Quicker, Smoother, Finer 中学英语阅读教学中词义猜测能力培养的探索 一、问题 词义推测能力是一种重要的阅读能力。单词是语言的基础，文章是通过单词来传达信息的。 阅读者通过理解单词的意义，进一步掌握语篇的大意，因此，具备一定的词汇量是阅读顺利 进行的前提条件。 然而，面对体裁多样，题材广泛，浩如烟海的英语短文，即使掌握了相当可观的英语词汇， 也难免会在阅读时遇到生词。通常，学生在遇到生词时，最直觉的想法就是查词典，或查其 他种类工具的书籍，这确实是一种最为便捷的解决办法，但是，一遇到生词就去翻阅字典， 这无疑会影响阅读速度，而且还有可能打断阅读的思路；另一方面在有些特殊的环境中是不 允许借助工具书籍的，如平时的考试等。 英语词义推测能力是中学英语教学中的一个关键课题。许多学生由于缺乏这种能力，在阅读 理解、完型填空、短文改错甚至书面表达等方面能力的发展中产生了负面的影响。 因此，如何培养学生学习和掌握一些能排除阅读中的生词的方法，培养学生在阅读过程中正 确推断和把握词义的方法与能力，具有十分重要的实际意义。 二、认识 1、阅读能力是从文字中获取信息并进行加工的能力。阅读不是一个被动的过程，而是一个 积极主动的建构过程，它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义是读者与材料不 断交流活动的结果。读者把新知识和旧知识联系起来，在对词汇意义的解码的过程中，实现 对文章的全面理解。阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。我们需要把分散于文章中 的各种信息整合与联系起来，经过必要的判断、推理，得出自己对文章的认识和理解。阅读 是一个心理语言猜测活动。也就是说，一个好的读者总是根据文章的主题信息，期待或猜测 下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。如果预测正确，就继续下一 个预测；如果错误，就会修正原来的假想，进行新的推断。 2、词义推测能力的培养也是中学教学的重点。理解单词、词组、句子的意思，必须结合句 子和上下文，才能领会其深层意义，体会语言的美妙。根据上下文准确确定词义，这是衡量 一个人的语言能力的重要标准之一。因此，《普通高中英语课程标准》（实验版）对于“读” 的语言技能作了明确具体的规范，其中对词义推测能力的培养是这样阐述的：学生在阅读过 程中，“能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义”；“能通过文章中的线索进行推理”；“能 根据上下文猜测不熟悉的语言现象”；“有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯”，等等。 3、词义推测能力更是高考英语考查的重点内容。首先，近年来，高考英语试题阅读理解的 总词汇量稳定在 2000 多字(含短文、题干和选项)，要求考生在40 分钟内读完 5 篇短文并 完成 20 道小题的选择，阅读速度要求为 60WPM 以上。这要求考生不仅要有较快的阅读速 度，而且也要有能根据试题要求判断、推理、归纳、总结等阅读能力，这一切获得的首要前 提是有良好的词义推测和把握的能力。 另外，在阅读测试题中，专门设有一些询问词义的题目，而这些词往往恰好是学生所不熟悉 的词语，或是熟悉的却难以把握的词语，因此，指导学生学会在语篇中推测词语（义）的方 法和技巧，也是中学英语教学中的一项重要任务。 三、策略 一般来说，学生在阅读时碰到的生词，可分为两大类：一类是对句子、段落乃至文章大意影 响不大的词，另一类则是与句子、段落及文章大意密切相关的词。对于前一类生词，可以采 取“视而不见”的方法对之进行冷处理，在阅读时可以大胆地跳过。至于后一类词，在一般情 况下，学生要注重利用上下文语境和生词的结构等方法来进行大意的推测。 突破点一：依托语境化 我们在此所说的语境指的是狭义的语境，也就是上下文，亦是词语、句子、段落所处的语言 环境。一个生词的语境就是它的背景，即其周围的词语句子以及段落。利用语境推测生词的 大意，就是通过识别生词及其周围的词语、句子和段落之间的关系来实现的。它相当于英语 词语“context”对译的“上下文”或“前言后语”，像口语交际中，假如有A-B-C ，那么A 、B 相对 于 C；A 、C 相对于 B 以及 B、C 相对于 A 来说都是语境。利用语境推测生词的大意，其关 键是要找出语境线索。所谓语境线索，就是指语境中表明特定关系的信号词和某些标点符号。 利用全文的思维过程，篇章结构及篇章主旨来推导生词的大意，生词的意义用法并顺带处理 相关语法。词不离句，句不离篇这句名言不仅道出了词、句、篇三者之间的关系，而且给 我们指明了英语学习的科学方法。 1、上下推断法 确定语语在文章中的准确含义，有时取决