女大专生自主学习策略与学业等级关系研究.pdfVIP

心理科学 　Psychological Science 　2006 ,29 (3) :72 1 - 723 　　72 1 女大专生自主学习策略与学业等级关系研究 郭文斌 (温州大学教育科学学院 ,温州 ,325035) 摘 　要 　为了解女大专生的自主学习策略与学业等级关系 ,随机整群选取了学前 03 大专毕业班的 147 名女生进行了自主学习 策略问卷调查 。结果发现 :女大专生自主学习策略水平处于一般中等水平 ,她们较多采用复述策略、规范策略;较少采用批判思 考策略和计划策略 。学业低分组女大专生在复述策略得分上显著高于高分组 ,在其它策略得分上均显著低于高分组 。影响女 大专生学业成绩的是批判策略、组织策略、复述策略、监控策略等因子共同影响的结果 ,但复述策略阻碍学业成绩提高和发展 。 关键词 :女大专生 　自主学习策略　学业等级 合 ,3 分表示不肯定 ,4 分表示符合 ,5 分表示完全符合 , 问卷 1 　引言 总分值的范围从 30 - 150 分 ,值越大 ,说明自主学习策略水 ( 　　自主学习策略 Self - Regulated Learning Strategies ,简称 平越高 。 ) SRL S 是影响自主学习的重要知识 。它可以促使学习者在学 2 . 2 . 2 　调查进程 习活动中 ,主动采用组织和转换信息、自我奖励 、寻求相关信 在调查之前 , 由专业课程教师召集学生进入教室 ,调查 息、复述和运用记忆术等方法 ,获得知识和技能 ,而不依赖教 人员向每位参与调查的学生说明调查的目的和意义 ,取得她 师 、家长或其它教育机构 ,保证 自己学习的成功 、提高学习效 们的理解和支持 。发放自主学习策略问卷 , 由学生在教室立 果 、达到学习目标 。Zimmerman 和 Schunk ( 1989) 以及后续研 即填写并回收 。发放问卷 160 份 , 回收有效问卷 147 份 , 问卷 究表明 , 自主学习策略能够解释大部分的学习成绩变异[ 1 ,2 ] 。 回收有效率为 9 1. 9 % 。 国内外专家经过多年研究证实 ,对学生进行 自主学习策略干 2 . 2 . 3 　数据分析 预 ,可以有效地改善他们的学习效率和学习效果[3 - 5 ] 。女大 全部数据量化后 ,输入计算机 ,采用 SPSS12 . 0 系统软件 专生在 自主学习策略方面有什么特点 ? 不同学业等级之间 对数据进行了描述统计 、t 检验 、F 检验和线性逐步回归分 是否具有自主学习策略差异 ? 在哪些方面存在差异 ? 哪些 析 。 自主学习策略因子造成她们学业成绩之间的差异 ? 我们试 3 　结果 图通过研究 ,对上述问题进行初步的探讨和回答 。 3 . 1 　女大专生自主学习策略因子分布情况 2 　调查对象与方法