师范生成长的途径_了解教师的职业心理_兼谈_教师职业心理学_教学中的几点思考和尝.pdf

第 卷第 期 高等函授学报（哲学社会科学版） ２７ １０ Ｖｏｌ．２７Ｎｏ．１０ 年 月 （ ） ２０１２ １０ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉ ｈｅｒＣｏｒｒｅｓ ｏｎｄｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｐｈｉｌｏｓｏ ｈ ａｎｄＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ Ｏｃｔｏｂｅｒ２０１２ 　 　 　 　 　 　 　 ｇ ｐ ｐ ｙ 　 ●大学教学与研究● 师范生成长的途径：了解教师的职业心理 ——— 兼谈《教师职业 心理 学》教学中的 几点 思考和 尝试 龚少英 （华中师范大学 心理 学院 ，武汉 ） ４３００７９ 摘 要： 《教师职业心理学》是师范生、入职教师了解教师职业心理的一门课程。本文介绍了《教师职业 　 　 心理学》在心理学专业师范生教学中一些探索和尝试。笔者认为，在该课程教学中，首先应建构符合时代的教 师心理学内容；其次，要采用丰富多样的教学方法帮助师范生了解教师职业心理，获得实践知识；第三，要采用 建构主义的真实性评价方法促进学生学习，而不是传统的考试方法。 关键词： 师范生；教师职业心理；教师心理学 　 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６４２．３ Ａ １００７１０－００５５－０３ 　 　 　 　 　 师范生如何才能快速适应入职后的工作，成为一名合 第一讲，是引导学生了解好教师、理想教师在工作能力、人 　　 格的教师？了解教师成长的过程和教师的职业心理是其 格特征、品德等多方面的特征，使学生对好教师、胜任教师 途径之一。这条途径可以帮助师范生提早做好心理准备， 的特征形成一个初步的、整体的印象。接下来的内容，包 并思考各种可能的应对措施。《教师职业心理学》课程就 括教师知识、教师动机、教师自我都与教师职业技能（教 ［ ］ １ ２ 是针对心理学专业师范生开设的一门必修课，目的是帮助 育、教学能力）密切相关 ～ ，良好的专业知识、教学法知 学生了解与教师职业相关的教师心理特征及其与教师职 识和实践知识，积极的教师自我概念、较高的教师效能感 业行为和学生学习的关系，知晓教师成长的过程及新教师 以及较强的内部动机是促进教师从新手到熟手到专家教 ［ ］ ３ ４ 如何成为一名专家型教师，学会调节自身的心理，做一名 师发展的重要因素 ～ 。教师压力、情绪及调节，教师人 身心健康的教师。 际关系和教师职业倦怠从教师的职业心理健康角度出发， 为了实现上