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浅谈多媒体在小学英语教学中的应用 沈婵 (江苏省东台市溱东镇中心小学，江苏东台) 色。利用多媒体课件进行英语教学，小学生在学习英语中脑、口、耳、眼并用，使‘哮孵’、“听”、‘锈，有机结合，能最大可能地调动孩子 们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，获得最佳的教学效果。 【关键词】小学荚语；教学；多媒体 一、运用多媒体整合情境教学 一只小熊手捧一本故事书，把鼠标移Nd,熊身上就会显示：Hel· 在教学中设置相关的情境，对学生的理解会起到很大的作 lo，I’m storybear．Let’Sreadastory．教师点击故事熊后会看到一 用，尤其是在小学英语教学中。多媒体计算机能突破传统的限 本书，让学生在这样的环境中学英语，既充分利用了网络资源， 制创设丰富多彩的教学情境，把多媒体教学手段与情境教学有 又有利于提高学生的听读水平。 机地整合定能有效地激发起学生学习英语的兴趣，提高课堂教 五、利用多媒体，强化学生参与，突出主体地位 教育家提出要利用多媒体技术促使传统的以教师为中心、 学效率。例如，在教学单词“pear、yellow、green”时，先画了一只 a 梨，并在梨上面画了眼睛和嘴巴，然后设计动画，梨说：“Im 以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生为中 pear”时。单词“pear”用“green”闪动，然后让：yellowpear和心，以强化全体实践为中心、以信息交流为中心的教育方式，变 “greenpear”拉手跳舞。学生看了都哈哈大笑。在这样的轻松 被动教育为主动教育，应试教育为素质教育，变知识教育为智 愉快的气氛中，学生的学习兴趣被调动起来了，他们也牢牢地 能教育。低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作和喜、 掌握了“pear、yellow、green”。 怒、哀、乐等表情的单词时，利用这一特点边教边做动作，让学 二、运用多媒体技术，突破重点和难点 生也边说边跟着做动作。他们学得轻松，老师教得也轻松。等 多媒体技术不但能展示图文声像，还可以模仿真形象再 学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作和表情，学生 现，即化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低认识难度，突破 对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动 教学难点。教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则 地完成学习任务。积极参与面可达100％，学生学得快，掌握得 过于抽象，且长时的有意注意容易使学生感到疲倦和厌倦。利 也快。这样可锻炼学生说和听的能力，大大提高学生自主学习 用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的 的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。 无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内 由于小学英语多媒体课件充分考虑到少年儿童的心理、兴 趣、智力、思维能力等有别于成人的特点，因此让小学英语学习 容。例如，小学英语“Buyingfruits”中出现这样的句子，“What are likesome…”为了更好地突出重变得生动、活泼，易于模仿、易于记忆和应用。把“语言教学游 these／those?They’re…．I’d 点和难点，我利用多媒体设计出买香蕉、桔子、苹果等场面。人 戏化”融入教学过程中，学生在愉快的学习中掌握大量的英语 物、场景随之变了又变，而且对话也进行翻新，使课堂教学形象 词汇，唱儿歌练习英语发音，玩游戏锻炼英语思维，测试则提高 化、趣味化、交际化和生活化，使学生在不知不觉中掌握课文的 了学习效果。可见，多媒体课件的全信息表达为小学生英语教 重点和难点。