促进中职生职业能力提升的学分制实践探索.pdf

促进中职生职业能力提升的学分制实践探索 教育硕士教育管理专业 研究生冯显强 指导教师刘海燕 摘要：学分制是以学分为计算学习量的单位，以学分衡量学生学习完成情 况，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的，为学生提供更多选择余地的 教学制度。它能适应学生个性差异，并能满足学生个性化发展的需要。中等职 业学校实行学分制，是进行教学制度创新，建立适应社会需要和个人需求的更 加灵活、开放的教学组织和管理制度的重要举措。 本文在梳理学分制在我国研究和实践方面相关文献的基础上，分析了学分 制在学生职业能力培养中的重要作用，根据中等职业教育的特点和培养目标， 归纳了中职生应该具有的职业能力，探索在中职院校实行学分制的必然性和可 行性，阐述影响学分制实施的制约因素，提出完善学分制的相关策略，试图解 决中等职业学校在人才培养的效果与市场需求之间不相适应的突出问题， 笔者认为，由学年制到学分制，虽只有一字之差，但它却涉及到社会的许 多方面和学校工作的各个环节，是一项非常复杂的系统工程，学校可以从课程 体系、实训体系以及体现职业能力的评价体系的改革入手，并辅以相适应的管 理制度，切实提高中等职业教育的质量，推动中等职业教育又快又好地发展。 关键词：中等职业学校 学分制 职业能力 课程 Abstract forthe of thecredit isbasedontheamountof Credit calculating system purpose unitstobe creditstomeasuresmdem students learning completed learning，and theminilnumas ofthe mustobtain credits standardsand part graduation give studentsmorechoiceofthe call toindividualdifferences teachingsystem．It adapt the in studentsCanmeet vocational students，and personalizedneeds．Secondary schools thecredit is for to a and and implement systemsystemteachinglearning establishtheneedsofthe andindividualsto tothe innovation，to community adapt demandformoreflexibleand of and of opensystemorganizationmanagement an measure． teachingimportant Inthis outthecredit inChinasresea