鲁教版三年级上册语文4-6单元教案.docVIP

13.孔子拜师 　　学习目标 　　认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 　　正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 　　懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 　　课前准备 　　多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 　　自制生字词卡片。 　　学生自读课文，记下疑问。 　　第一课时 　　情境导入 　　谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 　　播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） 　　引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 　　初读感知 　　学生自由朗读课文。 　　检查词语掌握情况。 　　指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。 　　检查课文朗读情况。 　　感知课文大意。说说课文讲了些什么。 　　研读感悟 　　孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 　　读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 　　班级交流读书感受。 　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 　　a．谈孔子。 　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 　　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… 　　孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 　　学习是没有止境的。 　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 　　b．谈老子。 　　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 　　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 　　c．学生综合谈对孔子、老子的印象。 　　课后作业 　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。 盘古开天地 　　一、教学目标： 　　1、认识10个生字、会写暗等14个字； 　　2、积累本课优美词句，并会简单的运用。 　　3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。 　　4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。 　　二、教学重点 　　教学目标2、3、4 　　三、教学难点 　　教学目标3、4 　　课时安排： 　　2课时 　　四、教学过程 　　第一课时 　　一、开课激起导入 　　小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都 是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？ 　　二、自读课文、学习生字 　　1、生自读课文，勾画生字 　　2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。 　　3、交流识字 　　4、汇报 　　5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。 　　6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。 　　三、写字教学 　　1、“肢、肌、肤” 　　观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。 　　观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。 　　2、“丈” 　　注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置 　　其余几字都 可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。 　　3、练习写字，老师巡视。 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　二、新课学习 　　1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？ 　　2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。 　　3、读一读你找出来的词语。 　　4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。 　　5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。 　　6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。 　　7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。 　　8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？ 赵州桥 　　学习目的 　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创