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应用专题学习网站开展探究性学习的实践 [摘要] 　 专题学习网站的本质是一种基于网络资源的学生自主学习、协作学习、探究性学习系统，它通过在网络学习环境中向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源而使学习者自己选择和确定学习、自己收集、分析并选择资料，应用知识和工具去解决实际问题。　 [关键词] 　 专题学习网站 探究性学习 反思 随着网络技术的不断完善及新课程改革的不断深入，网络环境下的教与学给课堂带来了新的活力，促进了学生利用信息技术开展自主学习、协作学习、探究性学习的能力。但网络中的教学资源相对分散，其资源、质量良萎不齐，给网络环境下的教学带来了一定的难度。因此，教师对现有网络资源进行收集、甄选、组织、整合，以此为基础精心构建的专题学习网站，正是探究性学习过程中向学生提供学习资源的最佳环境。本文结合自己的教学实践，谈谈如何应用专题学习网站开展探究性学习。 ? 一、专题学习网站的建立 ??? 1、确立学科教学网站的主题。 ??? 网站的主题也就是网站的题材，建立教学网站，首先要针对学生与学校实际对网站有一个总体设想，这样才能有的放矢地进行工作，让你的网站能够很好的应用于教学，服务于教学。网站主页的题材要小而精。如果想制作一个包罗万象的站点，把所有精彩的东西都放在上面，那么往往事与愿违，给人的感觉是没有主题，没有特色，样样有却样样都很肤浅，如蜻蜓点水，空洞无物。 最好是将网站做成“学习专题”的形式，可称为“专题学习网站”，这类网站内容不广泛，紧紧围绕一个学习专题，如我校建设的专题生物学习网站《花的海洋》,结合初中生物《花的结构》一课设计，网站内容除去辅助上课所用的相关知识外，还为学生提供了有关花的“科普知识”、“生活哲理”、“课外阅读材料”、“精彩图片”及“花香迷人”栏目，所有的栏目都是围绕“花”这一主题。这些内容生动、有趣、通俗、易懂，激发学生主动学习的兴趣。 ??? 2、 收集整理资料。 ??? 教学网站的主题确定后，就需要有目的、有选择地收集和组织好相关的资料内容。可以从网络、报纸、杂志等媒体中把相关的资料收集整理。报纸、杂志上要找相关的内容比较难，但是找到的内容都比较经典，而网络上的内容五花八门，包罗万象，一定要有选择性地收集，并且应该经过一定的编辑才能保证资料的质量。如我校的生物学科专题学习网站《动物的行为》,从教案设计辅助学习内容、录象带截取《动物的行为》教学录像的片断，从网络上有哪些信誉好的足球投注网站相关学习网站的链接，从杂志上有哪些信誉好的足球投注网站到《动物的行为》的科普资料等一系列内容组成一个网站，可以比较容易地实现学生自主性和探究性学习。 ??? 3、 规划网站结构。 很多教师将专题学习网站理解为专题知识库加上简单的客观题评测系统和论坛、留言板等常用的交流工具，这不能算是一个完整的专题学习网站。如果要给专题学习网站下个定义的话，我们可以这样认为：专题学习网站是一种基于网络环境的协作式学习系统，它通过在网络环境中向学习者提供专题知识、专题资源库、协作学习交流工具、在线学习评价系统和专题学习活动设计，营造出科学高效的网络化学习环境，让学习者自主选择探究任务、研究课题或进行项目设计，协作解决实际问题，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息和发布信息的实践能力，培养学习者良好的创新意识与信息素养。简单的说，专题学习网站从结构上来看，应包括专题知识、专题资源库、协作学习工具、学习评价和学习活动设计五个方面。 （1）、专题知识 专题知识用于展示某一学科或多个学科某一专题的知识，把与课程学习内容密切相关的文本、图形、图像、动画、视频等资料进行结构化重组，便于学生集中浏览。 专题知识应来源于教材，又不拘泥于教材。教师必须提供与本专题学习密切相关的、满足学生课堂学习和课外阅读的教学资源。专题知识应充分体现本学科的特点，又适当整合其他学科的知识。比如，配合中学生物《鸟的生殖与发育》教学用的专题学习网站《翱翔》，除收录了与课本相关的知识外，还收录了描绘鸟类的诗句、各种鸟类的图片、学生绘画，以及介绍了鸟的各种行为、鸟类的变迁、保护鸟类的多样性等知识。 （2）、专题资源库 专题学习网站应为学习者提供大量的专题学习资源，按教育部出台的教育教学资源元数据规范，分类、整理与本专题相关的资源，建立起专题资源库，并提供良好的资源上传、下载和资源维护、检索、应用等功能。例如，《果实》主题学习网站，在“果实知识”这一栏目中，提供了果实的分类、果实的组成、果实的颜色、果实的储存、果实的应用等关于果实方面的专题知识；而在“扩展资源”栏目中，则提供了大量与果实有关的其它专题的资源，如果实网站，与果实有关的图片、歌曲、文学作品、成语、邮票，甚至还提供了跨学科、跨门类的扩展资源，形成了综合性的专题资源库。 专题资源库应与新教材关系密切，并尽可能拓展学科面，向课外知识发展。教师在平