初高中生历史学习方法转型的调查及分析.doc

初高中生历史学习方法转型的调查及分析 为及时、准确地了解高中生新课程以来历史学习的现状，以资教师制定教学策略，取舍教学方法，因材施教，有目的地培养学生科学的学习方法和正确的历史思维，推进学生顺利地完成从初中到高中的历史学习转型，2012年9月，嘉峪关市第一中学历史学科组对本校高一的一部分学生（120位）进行了一次无记名问卷调查。调查内容既有纯客观的数据统计，也有学生们的主观感受，以直接、真切地倾听学生们的声音。本调查并不能得出定论，只是为关注此问题的教师们提供一份参考材料而已。笔者试以这次问卷调查为主，结合对学生的个别询问，对高中生历史学习的现状作一分析。 1．学习历史，你认为高中与初中的学习方法有无差异？ A．有91．6％????B．无8．40％ 你认为高中和初中历史学习方法有很大的不同吗？ A．是75．42％ B．否24．58％． 绝大部分学生都选择A，说明对于高中与初中的历史学习方法的差异，学生们普遍有清醒的认识，而且四分之三的学生都认为高中与初中的历史学习方法差异很大。认识是实践的基础，但是有了认识未必会有相应的行动。行动的产生还取决于人的意志品质、客观学习环境、外来压力等一系列复杂的因素。???? 2．上初中时，你认为历史学习就是记忆一些过去的年代和事吗？ A．是50％ B．否50％． 上高中时，你还这样认为吗？A．是29．41％ B．否70．59％． 你认为初中历史是考查年月日和人地事的记忆数量和程度吗？ A．是62．18％ B．否37．82％． 你认为高中历史也是这样吗？ A．是15．25％ B．否84．75％． 从这些数据来说，多数学生对于初中历史的学习倾向于机械记忆，当然也有相当一部分学生不是这样，这对于教师是个可以欣喜的信息。大多数学生明了高中历史的学习不能机械记忆，可能在尝试其他学习方法，这表明出现了初中历史与高中历史学习方法转型的问题。?? 3．你在初中喜欢分析历史问题的来龙去脉吗？? ?A．喜欢48．33％ B．不喜欢51．67％． 你上高中后喜欢认真听讲，积极分析历史问题的来龙去脉吗？? A．喜欢56．78％ B．不喜欢43．22％． 你觉得初中历史内容多吗？ A．多33．05％ B．不多66．95％． 你觉得高中历史内容多吗？?A．多85．47％ B．不多14．53％． 调查显示：目前初中和高中学生大约各有一半喜欢探讨历史问题的来龙去脉，而且随着年龄的增长而有所增强。据了解，由于应试教育未改，高中历史不论内容难度都加大很多，学生学习压力很大，对探讨历史问题“心有余而力不足”。这些也说明学生求知要求的提高，特别是随着当前新课程的实施，学生的学习主体意识在迅速提高，学生为拓宽知识，表现自己亟需丰富知识资源。???? 4．初中时你希望老师把历史讲得有趣些和提问一些有趣的问题吗？???? A．是94．07％????B．否5．93％??????? 上高中后，你还是这样希望吗？A．是89．83％????B．否10．17％ 初中时，你希望历史老师讲课把课文内容与现实事件联系吗？ A．是89．74％????B．否10．26％ 上高中后，你还希望这样吗？ A．是88．79％????B．否11．21％ 调查反映出大部分学生希望老师讲课要趣味浓和联系现实，表明学生对于历史问题以及历史知识和现实问题的学以致用呈现出较为强烈的需求。在应试教育未改，学生学习压力很大的情况下，教师要提升学生学习历史的积极性，不妨从这些方面入手，牢牢抓住学生的心，得学生的心者，才能得教育。 5．初中时，你在历史复习考试时，希望老师把内容整合成体系吗？ A．是81．36％????B．否18．64％???? 高中后，你还有这种希望吗？A．有86．44％????B．无13．56％ 高中后，你自己能够独立完成内容体系整合吗？ A．能32．48％????B．否67．52％ 调查表明，大部分学生认为在历史复习考试时，要把内容整合成体系，以便消化掌握，并且随着年纪的增高，这种要求更加强烈。但是，学生的依赖性太大，离开老师，就有三分之二的学生望洋兴叹。这有待老师们去加强培养学生的综合归纳能力，增加这方面的训练，授人以鱼不如授人以渔。解决历史复习时内容体系整合问题的根本途径还是得依靠学生自己，正如美国一所著名院校的校训“我看过，我忘记了；我动手做过，我会了。”当然，一开始，老师还得手把手来教，等领进门之后，修行就在个人了。???? 6．初中时，你喜欢独自去找自己感兴趣的历史问题的相关资料吗？ A．喜欢47．90％????B．不喜欢52．10％???? 上高中后，你喜欢这样吗？ A．喜欢45．38％????B．不喜欢54．62％ 调查表明，将近一半学生喜欢探究式学习，这种学习方式是新课程改革所欢迎的，也是新课程改革的一个方向