《高中学生厌学现象的学校教育因素应对策略研究》课题结题报告.doc

临沂市“十一五”教育科学研究规划课题 《高中学生厌学现象的学校教育因素应对策略研究》课题结题报告 莒南县高考补习学校课题组 2012年12月 《高中学生厌学现象的学校教育因素应对策略研究）学校的办学思想不端正 长期以来，中学的教学活动主要围绕着升学的指挥棒运转，而极少根据 中学的实际因材施教，促进学生个性的健康发展。许多 中学校长有的认为搞素质教育是长远的事，今后的事，不能立竿见影的事，是软指标；抓升学率才是当务之急。有的认为搞素质教育现成经验少，不知道怎样搞，担心搞来搞去搞不出名堂，出力不讨好。对学生、教师、学校的评价，基本上以考试成绩和升学率为标准，从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈。在这种情况下，教育很难做到面向全体学生，全面提高学生素质，更难做到针对厌学学生的特点进行教育，促进他们健康成长。另一方面，在“应试教育”模式和“片面追求升学率”思想的支配下，在教学方法上，必然是面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生，必然会加剧学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生学习困难，导致更加厌学。 高中学生对学习持消极态度的为数不少，之所以这样，主要就是对学习的重要性缺少足够的重视，目的不明确，态度也不够端正。因此在平时的教学中端正学生学习的态度进行学习目的教育显得特别重要。进行学习目的地教育首先在于使学生正确认识学习的社会意义，把学习与民族国家的事业和个人远大理想联系起来，从而形成长远的、间接的学习兴趣提高学习的自觉性。 2、建立良好的师生关系,以情促趣 学习兴趣是与学生的情感紧密相连的。“真正的智慧从来就是离不开情感的，也从来不与枯燥为伴的。学习中如果什么情感也没有的话，那就自然不会有丝毫的兴趣，只会是白白地浪费时间。”因此要使学生对教学这种活动感兴趣，就必须以学生对学习的情感为基础，而师生之间是否建立良好的感情，形成融洽平等的关系，很大程度上影响着学生对学习的兴趣。中国有句古语“亲其师而信其道”，在教学中我们经常会看到学生因为喜欢老师，而喜欢上他（或她）的课，有时这种喜欢甚至影响孩子的今后人生选择。基于这种认识，在教学中我们要努力营造良好的师生关系，尽可能的让学生在学习过程中感受到成功、自信、喜悦。 3、培养学生的成就感与自信心，激发兴趣 著名心理学家桑代克在他的效果率中认为，人们对工作或学习如得到满意的结果，能增强自我效能感，树立自信心，从而会增强动机，激发兴趣。苏霍姆林斯基也曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”，“缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。在多年的教学实践中，我们对于这一点深有体会，让学生获得成功的体验，培养自信心，是培养学生兴趣的有效途径。 4、增强教学艺术性，采用多样灵活的教学方法，激发学生的兴趣 马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”可见教师单是有了广博深厚的知识积累，还不能保证把课上好，教师语言饶有风趣，生动形象，感人至深，才能抓住学生心灵，使学生精神振奋，促使学习的积极性和主动性。我国宋代教育家朱熹说的好：“教人未见意趣，必不乐学。”这就说明教师必须加强语言修养，在口语表达上刻苦锤炼,下一番功夫，只有这样，教学时才能收到预期的良好效果。教师掌握高超的语言艺术，善于使用生动精练、风趣幽默和充满感情的语言去讲述描绘、分析现象，揭露现象的本质，这样能很好地去实现培养和激发学生学习兴趣的愿望。 5、 随着学校条件的不断改善，所有的教师都已经配上了多媒体讲台，我校的教师也已基本能够熟练运用。所谓多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，能支持一系列交互式操作的信息技术。据心理学家的实验证实，人类获取知识的途径83%来自于视觉，11%来自于听觉，1.5%来自于触觉。所以利用多种媒介辅助教学，可以刺激学生的各种感觉器官，特别是听觉和视觉器官，使原来抽象、枯燥的学习内容，变得形象生动，直观逼真从而大大加强学生对信息接受、理解和利用，提高学生学习的兴趣和学习效果。 （三）调查研究学校环境所存在的问题，对症下药。 七、课题的研究方法 （一） 调查研究法 对学生教师学校家庭等各方面因素进行调查研究，明确课题研究内容。 （二）资料搜集法 查阅相关资料，组织教师进行理论学习 （三）经验交流法 学生，教师，学校，家庭，各方面定期进行交流，及时总结，以便提高。 八、课题实施步骤与过程 （一）准备阶段（2009.07-2010.1） 在准备阶段我们成立课题组，确定五名课题组成员，根据成员各自的特点及特长进行分工，每名课题组成员具体负责一部分任务，由课题组组长统筹。课题立项申报通过后，我们进行开始制定课题的研究方案