高一政治经济学全套教案第七课一、二框.doc

第七课 个人收入的分配 第一课时 按劳分配为主体 多种分配方式并存教学案 编写人：建湖高级中学政治组 陈艳萍 一、新课标要求与教学目标 新课标基本要求： 阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度 教学目标： （一）知识目标 1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。 2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。 3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。 （二）能力目标 培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。 二、教材梳理 知识要点： * 按劳分配的基本内容和要求 * 按生产要素分配的含义 * 现阶段实行按劳分配的客观必然性 * 按生产要素分配的含义 * 确立按生产要素参与分配的意义 知识结构： 按劳分配的基本内容和要求 按劳分配为主体 坚持按劳分配的必然性 坚持按劳分配的意义 按劳分配为主体、 按劳分配居主体地位 多种分配方式并存 按个体劳动成果分配的含义 多种分配方式并存 按生产要素分配的含义 确立按生产要素参与分配的意义 解疑释难： 重点、难点分析： 全面理解按劳分配 多种分配方式并存，重点理解按生产要素分配 误区知识： 按劳分配也就是按生产要素分配 凡是工资收入都是按劳分配收入 只要是合法的收入肯定是劳动所得 只要是在公有制企业中获得的收入肯定是按劳分配 三、问题探究 典型案例： 小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽忙可收入不少；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴的爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。 探究活动题： 1、上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？ 2、小吴的爸爸、姑姑主要是按什么方式取得收入？为什么？ 3、小吴的二叔、三叔主要是按什么方式取得收入？为什么？ 课堂辩论： 辩题：只要是付出了劳动获得的收入就是按劳分配 四、联系实际 时政热点：党的十六大报告指出，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，要保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入。 学生实际：组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响？ 五、检测反馈 （一）、单项选择题 社会主义初级阶段必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。据此回答1——4题 1、下列收入属于按劳分配所得的是（ ） A.、经营风险收入 B、 国有企业职工的奖金和津贴 C、个体劳动者的劳动所得 D、外资企业职工的工资收入 2、实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，是因为 （ ） A.、它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量、质量直接联系在一起 B、 它促进了生产力的发展 C.、它消除了几千年来不劳而获的剥削制度 D.、它体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位 3、在社会经济活动中，有人通过向企业 或个人提供技术和信息资料取得一定的收入，这种收入属于 （ ） A、按劳分配 B、按个体劳动者的劳动成果分配 C、按生产要素分配 D、从社会保障中取得的收入 4、党的十六大报告指出：“一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应当得到保护。放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。”对上述材料认识正确的是 （ ） ①我国现阶段生产资料所有制形式的多样性决定分配形式多样性 ②社会主义制度下，个人消费品分配必须坚持