情感教学在体育课上的运用.pdfVIP

●教学长廊 情感教学在体育课上的运用 口 吴杰 摘 要：从现代心理学角度看，教学过程不仅是传授、学习知识的过程，同时也是师生之间的情感 交流过程。作者以情感干预为主要手段 ，以求达到在中学体育课堂教学中的效率最大化。 关键字：情感 体育教学 引言 习效率的兴趣，我们都可以称它为学习兴趣。笔者认为，真 在新课程标准 “健康第一”的理念下，体育教学_T作者 正的兴趣源 自于事情本身在生活中的实效性或者简言之：和 关注更多的可能是如何更好地促进学生的身体健康，身心健 生活的相关程度。在体育课堂教学中，我们不仅要让学生快 康；如何采取更有效的教学方法激发学生的学习兴趣。课堂 乐地投入运动项 目，而且还要激发他们 自身运动的积极性， 教学是学校教育的最基本途径，教师是课堂教学的组织者 、 从而为教学活动创设快乐与兴趣相结合的情绪背景。 引导者和参与者，处于主导地位。我们的教育对象是学生， 1．2教学中激发学习兴趣的手段方法 是一个充满活力与生机、具有很大主观能动性的特殊群体， 情之所至，金石为开，兴趣则可以唤起学生废寝忘食地 在教学过程中，他们处于主体地位。由于我们的教育者和教 钻研劲头，成为打开学习体育成功大门的钥匙。然而兴趣的 育对象都是具有丰富情感的活生生的人，因此，在教学过程 引发有其 自身的特殊规律，我主要通过两条途径去激发学生 中，就必须考虑人的情感因素的影响。 的学习兴趣。 1兴趣入手，寓教于乐 1．2．1 通过学生情绪发生的心理机制来直接引发学生的兴趣 1．1体育运动中兴趣所指 这里的兴趣是一种情绪状态的兴趣，而不是作为个性心 所谓兴趣，就是指人的意识对一定客体 (事物或活动) 理倾向的兴趣。在课堂教学中，我主要通过教学设计的 “新 的内在趋向性和内在选择。凡是积极参与学习活动并提高学 异性和变化性”，以超出学生的预期，激发学生的惊奇 ，从 律松懈和不愿意练习等情况，教师可讲述一些英雄模范事迹 批评，教育学生纠正错误行为，纠正不 良倾向。它是思想品 教育学生，如地质勘探队在沙漠里找石油，抗洪英雄事迹等。 德教育不可缺少的一种方法，课堂上出现的问题，教师要及 冬天，冰天雪地，寒风刺骨，学生会缩手缩脚，可将红军穿 ， 时地发出警告，提醒学生注意，在小结时对学生进行批评。 草鞋过雪山，南极长城站科学考察队，登山运动员等故事来 批评一定要注意方法，形式要灵活，语言要文明，要注意分 教育学生，培养学生战胜恶劣环境，不怕艰难困苦的品质。 寸 。 二、运用五种方法 4．评比竞赛法 1．意识教育法 通过检查评比和竞赛，考评学生在体育课中思想行为等 意识教育贯穿在体育教学的全过程，让学生理解教育的 多方面的表现。有 目的、有计划地评比竞赛，调动学生学习 意义、途径和效果，动员主观意识，自觉接受教育，形成 良 的自觉性 ，培养 良好的思想品德。 好品质。如在长跑教学中，首先讲清长跑的意义和作用，激 5．表扬和榜样法 发学生的学习动机，然后告诉学生练长跑会碰到的障碍以及 表扬是教师在课堂中发现学生 良好思想行为和拼搏精神 科学训练的方法，让学生懂得只有经过不懈的努力，战胜困 的及时赞许。对于树立正气、鼓励学生奋发向上，调动学生 难 ，才能达到增强体质、培养意志的目的。 积极性是最有效的途径。在课堂上，教师要经常运用英雄模 2．说服教育法 范的事迹教育学生，提高学生的思想认识，熏陶他们的情 这是思想品德教育的重要方法。教师通过讲解批评，个